Вот- вот... Тоже являюсь "счастливым" обладателем этой программы...Посмотрела и пока задвинула... Так сразу и не сообразишь, чего и куда... Привлекает возможность самим добавлять -изменять критерии... Может, действительно,новую темку с помощью по программе сделать (примерно, как по разработке сайта ДОУ)?

Я вот тоже стала обладателем этого диска, даже попыталась сначала поразбираться, но почему-то мучают и меня сомнения, что такая диагностика не совсем по ФГОС. Согласна, что Нежнова и Коротковой больше подходит, но к сожалению знакома лишь отрывочно с их методикой. Не подскажите где можно приобрести или посмотреть полную версию?

мой пост 886 - книга, в которой Короткова, Нежнов. там к ней и диск с таблицами идет.

Светлана, в таблице возраст 3-4; 5-6; 6-7, а  возраста 4-5 лет нет? Объясните почему.

Коллеги, а кто-нибудь богат ссылочкой на вебинар-консультацию по работе с Соната-до или консультацией-презентацией... всё перерыла, наткнулась в учмете на вебинар для школы только... Поделитесь, у кого есть...

Подскажите, пожалуйста,  кто выбрал для диагностики индивидуального развития дошкольников методику Коротковой Н.А., Нежнова П.Г.  и уже апробировал "Нормативные карты возрастного развития дошкольников", каким образом Вы оценивали старший возраст 5-6 лет, т.к. в книге авторами расписаны, что 1 уровень - 3-4 года, 2 уровень - 4-5 лет, 3 уровень - 6-7 лет? И какую диагностику использовали для оценки индивидуального развития детей 1-ой младшей группы (2-3 года)? Может в первые полгода для 1-ой группы будет достаточно заполнения адаптационных листов? Но только тогда непонятно как в середине и в конце года проводить в этой группе мониторинг.

Коллеги-старшие воспитатели! Опытные педагоги! Мой вопрос к вам... Как в этом году будете проводить мониторинг (педдиагностику)? Что будем мониторить - освоение программы? Вроде как нельзя....да и проблемы с этим мониторингом. Никто не учил делать его в соответствии с ФГОС.  Соната ДО всё-таки издательства УЧИТЕЛЬ, а мы имели неосторожность приобретения ИХ методичек еще по ФГТ....хорошего было мало...А как же делать годовой анализ на основе карт развития ребенка?  Что нам это может дать? А потом как определять перспективы, ставить задачи на следующий год?  Прослушала вебинары, перечитала кучу статей - в голове полная каша... ПОМОГИТЕ РАЗОБРАТЬСЯ...У нас на местных уровнях - полный штиль...

Отредактировано ufkrf (2015-03-05 20:19:58)

То есть, если нет соответствия РППС ФГОС (это в общем), то значит уровень развития детей в той или иной области будет ниже, чем, если бы эта среда была в соответствии с ФГОС? Не всегда это есть правильно... Годовые задачи будут звучать со слов "создать условия"?
По кадрам... Повышение компетентности педагогов в какой-то области будет напрямую связано с развитием детей? Не думаю... Если педагоги будут знать все о ФГОС - это тоже повлияет на уровень развития детей? Как отслеживать результативность и эффективность реализации Программы? Что-то я, наверное, недопонимаю...

Я не спорю, я могу ошибаться. Мы (по настоянию городского методиста ) в этом году писали один годовой план на все 4 структурные подразделения - сада. Один сад глазной (был), другой - логопедический (был), два - общеразвивающие.  анализ "притянули за уши" к  годовым задачам. Годовые задачи определялись по рекомендации методиста, по тому, что "модно" (простите, не подберу другие слова) по ФГОС. Вот наши задачи на этот учебный год:

       - обеспечение гармоничного физического развития дошкольников  путем формирования у них двигательных способностей и осознанного отношения к двигательной активности,
      - развитие детско-взрослых проектов как средство формирования познавательно-исследовательской деятельности дошкольников в рамках реализации ФГОС ДО,
      - развитие самодеятельной творческой игры детей путем обогащения социального опыта и расширения кругозора дошкольников.

Добрый день! Вот вчера изучала это пособие. Жаль, что в книге нет готовых таблиц. Пытаюсь сама сделать. Может кто-то еще этим занимается и уже есть наработанный материал? Спасибо.

к книге диск прилагается, у вас нет его? там таблицы есть, они не очень удобные, я немного модифицировала под себя. вот, например, таблица
https://cloud.mail.ru/public/b29b8467498c/карта мл. и ср. конструктивная.doc
P.S. не уверена - присоединился файл или нет. отпишитесь кто-нибудь, пожалуйста.

Н.В Микляева, при всем уважении к ней, не последняя инстанция и ссылаться на нее мы не можем. Прислушиваться, рассматривать как один из вариантов решения ситуации с мониторингом - да.  Мы с педагогами  решили: воспитатели работают по пед .диагностике Н.А.Коротковой, специалисты по своим проверенным временем диагностикам, плюс, как сказала galka "эффективность педагогических воздействий" и достаточно  мониторинга (на сегодняшний момент) . Очень хочется, чтобы не воспитатели поработали над разработкой диагностики, а многоуважаемые авторы-теоретики! А служба мониторинговая нам может только "сниться" . С таким размахом "оптимизации"какой проходит сейчас по всей стране некого будет скоро включать в состав этой службы, да и воспитатели работают в очень напряженном режиме:  3 воспитателя на 2 группы.

Мне бы тоже этого очень хотелось.

А у нас вообще мониторинг не проводиться. Специалисты пишут только на детей на ПМПК. Правильно или нет????????????? Но живем пока так.