хороший вопрос! Встреча была короткая, обо всем не удалось спросить. И потом это всего лишь рекомендации. Каждое учреждение само решает.
Я полагаю что в начале учебного года, когда диагностируем представления за предыдущий учебный год (содержание возрастной группы более младшей) можно писать "владеет", "частично владеет" и "не владеет". А в конце учебного года "овладел"...

А может мы должны диагностировать всё-таки уровень развития ребенка, точнее сказать уровень компетентностей ребенка, а не задачи. А мы можем выстроить иом по итогам прошлого учебного года? А за лето дети всегда забывают часть материала. Такая же история и в школе. Но то, что знали, быстро вспоминается, а то, что недостаточно усвоили, это и включить в иом. Нет?

Нам на областном семинаре сказали, что для педагогической диагностики нельзя выделять время, как раньше для мониторинга (2 раза в год и месяц указываем)... Педагогическую диагностику нужно проводить постепенно, включая все вопросы только в календарное планирование...

Мы заказали  к программе "Детство" мет. пособие  Верещагиной В.Н. ( мониторинг по фгос- на все возрастные группы). Интересно, а ВЫ работаете по ним? В прошлом году  этот же автор   разрабатывал по ФГТ, надо завтра сравнить есть ли  различия или только в названии.( материал пришел по почте)

Мы к "От рождения до школы" брали. Поделитесь, пожалуйста, результатами сравнения.

Девочки, может у кого есть возможность поделиться диагностикой по ФГОС  к программе "От рождения до школы"? Буду очень признательна и благодарна!! 

Коллеги, впервые услышала об этом пособии: Короткова Н.А., Нежнов П.Г.
Наблюдение за развитием детей в дошкольных группах.

В данной работе рассматриваются психологические основания разработки нормативов развития ребенка-дошкольника, служащих целевым ориентиром для педагога в условиях вариативности содержания и форм дошкольного образования; предлагается доступный для практика инструмент («карта развития»), позволяющий в наблюдении отслеживать развитие дошкольника в образовательном процессе; рассматриваются способы работы с «картой развития».

Для педагогов и психологов, работающих с группами детей дошкольного возраста.

Кто что знает, стоящая книга?

Отредактировано baryssveta (2014-09-29 21:08:29)

А вот вопрос остался, куда же нужно поставить запятую ...........

я в конце прошлого учебного года в одной группе попробовала "Нормативные карты возрастного развития дошкольников". воспитателю понравилось, мне тоже.
по-моему, очень даже соответствует ФГОС: там нормативные точки взяты, как в целевых ориентирах - 3 и 6-7 лет; ну и оцениваются инициативы ребенка.
только у меня эта методика описана в книге "Система мониторинга"

Проводить !!!!!!!!! А как иначе Вы сможете   отследить усвояемость у воспитанников.

LANA_
с 15.09. по 30.09 в нашем ДОУ была проведена диагностика воспитанников, в процессе наблюдения за воспитанниками воспитатели выставляли баллы каждому воспитаннику в специальной программе (мы приобретали диск), по каждому воспитаннику и по группе в целом программа выдала таблицу. Те воспитанники у которых выявилось "отклонение" (простите, слово нехорошее, просто обдумывать как правильно сформулировать нет времени) выделились красным цветом, на основе этого воспитатели составили план работы с такими детьми по тем областям, которые "западают". Я вижу от диагностики только плюсы.
ФГОС мы не нарушаем, результаты используем для индивидуализации образования, для создания карт развития, а не для оценки

LANA_
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПИСЬМО
от 28 февраля 2014 г. N 08-249

КОММЕНТАРИИ К ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_161801/
© КонсультантПлюс, 1992-2014

Комментарии к разделу III пункта 3.2.3

Оценка индивидуального развития детей представлена в Стандарте в двух формах диагностики - педагогической и психологической. Под педагогической диагностикой понимается такая оценка развития детей, которая необходима педагогу, непосредственно работающему с детьми, для получения "обратной связи" в процессе взаимодействия с ребенком или с группой детей. При этом согласно данной статье Стандарта такая оценка индивидуального развития детей, прежде всего, является профессиональным инструментом педагога, которым он может воспользоваться при необходимости получения им информации об уровне актуального развития ребенка или о динамике такого развития по мере реализации Программы.

В статье предусмотрены задачи, для решения которых могут использоваться результаты педагогической диагностики:

1. индивидуализация образования, которая может предполагать поддержку ребенка, построение его образовательной траектории или коррекцию его развития в рамках профессиональной компетенции педагога;

2. оптимизация работы с группой детей.

Педагог имеет право по собственному выбору или на основе консультаций со специалистами использовать имеющиеся различные рекомендации по проведению такой оценки в рамках педагогической диагностики в группе Организации или проводить ее самостоятельно. Данные, полученные в результате такой оценки, также являются профессиональными материалами самого педагога и не подлежат проверке в процессе контроля и надзора. Та или иная степень обязательности проведения педагогом педагогической диагностики определяется Программой. При этом проведение педагогической диагностики не может быть вменено в обязанность педагогу, если не созданы условия для ее проведения, включая обеспечение специального обучения. Контроль за эффективностью деятельности педагога, которая, в том числе, может включать педагогическую оценку, может проводиться в процессе независимой оценки качества образования в Организации (подпункт 4 пункта 1.7 ФГОС ДО; статья 95 Закона).

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_161801/
© КонсультантПлюс, 1992-2014

если не секрет по какому диску работаете?

Сколько стоит этот комплекс?