самоанализ к тематической проверке по творческому развитию
http://dump.ru/file/5661884

Я работаю с декабря старшим воспитателем и эти критерии, которые касаются моего контроля с воспитателями. Заведующая подсказала для меня такой путь, так как пока не могу авторитетно спрашивать с педагогов, а тут участие-неучастие, чтоб педагоги хоть как-то научились меня воспринимать, я по образованию педагог-психолог и по характеру мягкая, не могу требовать жестко. А педагоги все время говорят, что нет времени, одна не пишет планы, как мотивировать не знаю.

Согласна. А родительские собрания, их тоже проводить только за стимулирование?
Но и то что предлагает КИА спорно!

Простите, если человек не знает "содержание воспитательно-образовательной работы с детьми по всем направлениям", то ему и оклад не за что платить, не то, что стимулирующую надбавку (СН)! Самое время идти работать пом. воспитателя!
Стимулирующая надбавка выплачивается ежемесячно, а значит ежемесячно мы отмечаем выполнение тех или иных критериев, за которые выплачивается СН. Но ведь инновации мы тоже не каждый месяц вводим, да и невозможно это делать. Как невозможно представлять и обобщать свой опыт, проведение открытых мероприятий, участвовать в конкурсах! Как невозможно проводить ежемесячно диагностику (или мониторинг) усвоения программы детьми! Мое мнение, Придраться можно к любому пункту критериев стимулирующих надбавок, которые мы тут с вами предлагаем друг другу!!! Вся беда в том, что нас заставляют сочинять эти критерии, которые по большому счету никто кроме нас не читает (изредка проверяющие, но вникают ли?), выдумывать что угодно, лишь сверху знали, что платят нам не зря! Как будто мы получаем баснословные зарплаты. Практически всё, что входит в критерии, мы учитываем, когда педагог идет на аттестацию! Все это можно давным-давно было упростить: Учитывать стаж, образование, категорию! и ввести квартальные премии. Вот в квартальных и можно учитывать и творческие отчеты, и распространение опыта, и тенденцию развития воспитанников, и инновации.

Так  вроде и делаешь, объясняешь, ещё раз объясняешь, помогаешь разобраться ...И если видишь, что человек пытается разобраться во всём, вникнуть, то и нет проблем. Но есть такие воспитатели, которые просто не считают необходимым разбираться в новых подходах, писать те же планы по новому и т.д. Если у Вас всё так хорошо получается в работе с педагогами, то это конечно здорово! Остаётся только позавидовать, по хорошему  

Бездействия не надо допускать ("закрывать глаза, терпеть и ждать") Надо находить ниточки, за которые можно "дергать". для кого-то стимул - доп. обязанности, для кого-то - публичное поощрение, материальный, конечно за дело, стимул., а для кого-то и порицание публичное. Для каждой можно найти подход. А не "сдвинуть", значит - "несоответствие должности" или "свое желание".

Контрольно-аналитическая  деятельность  руководителя  дошкольного образовательного учреждения.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.— 96 е. — (Серия «Управление ДОУ».). В пособии представлен теоретический и практический материал по организации и проведению контрольно-аналитической деятельности до¬школьного учреждения. Пособие содержит множество таблиц и форм для заполнения, помогающих руководителю ДОУ проводить анализ педагогического процесса, физического развития дошкольников, а также особенностей предметно-пространственной среды в группах детского сада.
Адресовано педагогам и руководителям ДОУ.
Материал из интернета, правда уже не помню с какого сайта, если повтор, прошу прощения.
http://dump.ru/file/5757305

Отредактировано galka (2012-06-06 13:27:00)

Стыдно признаться, но в этом уч.году провела только тематический контроль и ВСЕ. Мало того, пришли 3 новеньких педагога, была у них по разочку И ВСЕ.Катастрофа! у меня контроль исчез из-за нехватки времени. Львиная доля времени ушла на аттестацию и на на планирование . А как у вас , девчонки? Я одна такая неорганизованная?    

У меня действующих 13 групп.... Контроль (как положено) - не успеваю проводить.. Стыдно признаться в невыполнении своих должностных.....

Акты по оперативному контролю. Стоит немного потрудиться один год, а в последующие на составление уходит мало времени, т.к. приходиться лишь кое-что изменять в соответствии с компетентность конкретного педагога.  http://dump.ru/file/5727605

У нас к акту все равно надо спрака и приказ по проведению и результатам

Акты разрабатывала сама в соответствии с планом-графиком оперативного контроля (приложение к годовому плану) и  рекомедациями по контроля и надзора (если для Вас важно попробую найти материал, но то, что в электронке нет- это точно), справки и приказы  в нашем регионе оформляются только по тематической и комплексно-целевой проверки, и (у нас нак принято)  по оказанию дополнительных образовательных услуг. По оперативному контролю  дополнительных приказов и справок не требуется, мы оформляем документацию на основании Положения о должностном контроле в ДОУ.

Собирала аналитические справки по контролю в единый пакет документов. Слегка ошалела. Даже если проводить самый минимум: оперативный 3 раза в месяц, в год 2 тематических , 4-5 открытых просмотров,  4 мониторинга (2 программа + 2 к школе), 4 утренника, 2-3 конкурса (это без проверки планов, повторного контроля, персонального) получается под 50 справок в год. Получился вот такой банк данных по АС.

Отредактировано Светайра (2013-01-27 23:22:40)

Тематический контроль по индивидуализации - проводили в этом году перед педсоветом по индивидуализации - не все схемы мои - часть подбирал старший воспитатель, не все сделано как я бы хотела видеть, но что было то и выкладываю - может кто что для себя и возьмет. Здесь график проведения, схемы, аналитическая справка - вообщем, весь набор по ТК.

Педсовет по индивидуализации здесь - http://vospitatelivsexgorodov.bbok.ru/v … 23#p105835

Отредактировано Radmila (2013-07-20 09:16:17)

я провожу текущий контроль по ОБЖД по следующей схеме

Карта анализа общего состояние работы по ОТ и здоровья детей.
№ Критерии анализа Оценка
1 Создание условий в группе
1.1 Укрепление мебели, оборудования, их целостность
1.2 Состояние пола, потолка, окон, фрамуг
1.3 Освещение помещения, состояние проводки
1.4 Состояние атрибутов для занятий (ножницы, иголки, кисточки, банки)
1.5 Состояние игрового материала (отсутствие травмирующих игрушек)
1.6 Подбор растений, состояние стекла на аквариуме,  оборудования для труда
2 Состояние участка для прогулок
2.1 Санитарное состояние участка, его освещение
2.2 Оборудование на участке, состояние материала, для игр на улице
2.3 Безопасность проведения прогулки, размещение детей во время подвижных игр
2.4 Своевременное устранение опасных факторов: льда, снега, стекла, камней, ядовитых грибов
3 Организация деятельности детей на протяжении дня
3.1 Раздача и прием пищи
3.2 Проведение утренней гимнастики, физкультурных занятий, развлечений
3.3 Состояние физкультурного оборудования
3.4 Проведение закаливания, состояние оборудования
3.5 Организация детей во время сбора на прогулку и возвращения с нее (последовательность одевания, раздевания, предупреждение потливости)
3.6 Состояние одежды и обуви детей. Отсутствие на одежде и теле опасных предметов (булавки, значки, веревки)
3.7 Работа с родителями, медицинским персоналом, администрацией по вопросам ОТ и здоровья детей
4 Содержание работы по укреплению здоровья детей
4.1 Выполнение режима, соответствие распорядка дневного сна и возраста детей
4.2 Проведение комплекса утренней гимнастики
4.3 Проведение гимнастики после сна
4.4 Планирование и проведение физминуток, психогимнастики и ее элементов во время занятий
4.5 Проведение бесед по валеологии и безопасности жизнедеятельности (наличие пособий)
4.6 Гигиенические требования к одежде и обуви во время проведения оздоровительных мероприятий
5 Содержание прогулки
5.1 Соблюдение последовательности одевания – раздевания
5.2 Наличие атрибутики, игрушек в соответствии со временем года
5.3 Занятость детей
5.4 Двигательный режим
6 Закаливание детей
6.1 Уровень заболеваемости в группе
6.2 Закаливание воздухом, соблюдение режима проветривания помещений

этот сайт заблокирован466739

Отредактировано Барбариска (2014-06-22 11:16:00)