Літнє оздоровлення  
Літнє оздоровлення –
розумне, щасливе, корисне і радісне

/тематика проектів/

Червень
	Врятуй себе сам 
	У світі рідної природи
	Ми подорожуємо
	Віночок літніх квітів

Липень
	Здоровим будь
	Друже , посміхнись
	Спортивне літечко
	Граючись розумними зростаємо

Серпень
	Скільки барви, проміння розлито в сизих барвах купається літо (образотворчий)
	Казковий дивосвіт
	В театрі нашому
	Пісенна, ніжна і дзвінка мова Шевченка і Франка
	Творчості і фантазії

Перший тиждень червня

Проект. „Врятуй себе сам!”

Мета. Виявити рівень знань, умінь та навичок на початок проекту. Разом з дітьми сформувати завдання і форми діяльності, спрямовані  на реалізацію проекту – вікторини: „Врятуй себе сам”.
Дати знання про природні катаклізми, про те, як рятуватися у разі їх виникнення. Поглибити знання про рятувальників.
Активізувати та поширити словник дітей назвами природних явищ, які спричиняють лихо. Розвивати навички орієнтування та розрізняння стихійних лих, вміння орієнтуватися під час змагань, використовувати набуті знання.
Виховувати у дітей творчу ініціативу, уяву, фантазію, винахідливість, бажання працювати спільно та вболівати за результати спільної праці.


1 день. Мотиваційний етап.

•	Сюрпризний момент. Лист від дітей з Америки з розповіддю про буревій.
•	Бесіда. Дослід проблемної ситуації, мовленнєві висловлювання дітей про буревій. Які ще природні явища можуть зашкодити людині?
—	ст. гр. Виверження вулкану, цунамі;
—	сер. гр. Буревій, землетрус;
—	мол. гр. Пожежа.
•	Створення „Древа-цілі”. „Чарівної квітки – оберегу” виготовлення пелюсток квітки.
•	Мовленнєва вправа. „Я почну, а ти продовж” – діти відгадують за описом природні явища.
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Так, чи ні” (безпечно – небезпечно, розгляд ситуацій);
—	сер. гр. „Так, чи ні” (безпечно – небезпечно, розгляд ситуацій);
—	ст. гр. „Впіймай звук” (слова-назви природних явищ).
•	Трудова діяльність. Підпушити землю у квітнику.
—	мол., сер. гр. Дати знання;
—	ст. гр. Виявити знання про вплив пилу на легені та поширення інфекційних захворювань.
•	Спостереження за вітром. Звернути увагу на силу вітру (слабкий, дужий, сильний, або штиль).
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім’я”, „Лікарня” – допомога під час нещасного випадку.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Хто далі кине”
—	сер. гр. „Збий булаву”
—	ст. гр. „Літаки”
•	Пізнавальна діяльність.
—	мол. гр. „Геометричне лото”
—	сер. гр. „З яких геометричних фігур складені іграшки”
—	ст. гр. „Склади ціле” (квадрати за Нікітіним)


2 день. Інформаційний етап. (І етап)

Розвиток мови.
Тема. „Автомістечко”
Хід заняття
1.	Сюрпризний момент. Прихід Пізнайки з дорожніми знаками.
2.	Полілог. „Для чого потрібні дорожні знаки?”
—	З мол. гр. Вправа „Що я буду робити, що ми будемо робити”. (Наприклад: я буду їхати - ми будемо їхати. Словник: везти, чекати, їздити, зупиняти, виходити, водити)
3.	Гра. „Пізнайко”
Ходить Пізнайко рядами,
Хоче дружити з вами,
Кого за руку візьме
Нехай той:...
—	мол. гр. Кольори світлофору назве
—	сер. гр. Пояснить значення кольорів світлофору
—	ст. гр. Хто такий міліціонер, регулювальник розповість
4.	Вправа.
—	сер. гр. „Продовж думку” (Наприклад. По проїжджій частині вулиці їдуть...; Знаки бувають...; Правила дорожнього руху повинні...)
—	ст. гр. Розповідь про історію правил дорожнього руху. (Ж-л «Палітра педагога» №2, 2003р.)
5.	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Яка це машина” (автомобіль, автобус, тролейбус, вантажівка...)
—	сер. гр. „Хто де пересувається” (на землі – наземний, по воді – водний, під землею – підземний, під водою – ...)
—	ст. гр. „Впізнай та назви дорожній знак”
6.	Рухлива гра. „Горобці та автомобілі”, „Літаки”.
•	Художня діяльність. „Дорожні знаки”
—	мол. гр. Аплікація
—	сер. гр. Малювання олівцями.
—	ст. гр. Малювання олівцем перехрестя.
•	 Пошуково – дослідницька діяльність. Протягом дня закріпити правила дорожнього руху та поведінки.
•	Трудова діяльність. Повбирати гілочки, скласти їх до купи. Яку шкоду можна завдати гілкою? Виховувати бажання допомогти дорослим.
•	Спостереження за транспортом. Що може статись, якщо не дотримуватись правил дорожньої безпеки ? Як треба поводитись на дорозі ? У транспорті?
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім’я”; „Водії” – поєднати одним сюжетом – „Подорож на відпочинок”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Каруселі”
—	сер. гр. „Карлики та велетні”
—	ст. гр. „Кільцекид”, „Зроби фігуру”


3 день. Інформаційний етап. (ІІ етап)

•	Фізкомплекс. „Юні пожежники”
—	„Погаси пожежу” (біг з відрами)
—	„Юні пожежники” (гра естафета)
—	Вправи на дихання – „Насос”, „Водокачка”
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Вогонь який?”
—	сер. гр. „Подаруй літечку лагідне слово”
—	ст. гр. „Перекладачі”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Вгадай за описом” (предмети пожежогасіння)
—	сер. гр. „Як це сталося ?” (за ілюстраціями)
—	ст. гр. Мовленнєвий тренінг – „Попередь пожежу” (з телефоном)
•	Трудова діяльність. Прибрати з ділянки вогненебезпечні предмети. Вправа „Горить – не горить”.
•	Спостереження. Розглянути пожежний щит з метою ознайомлення з предметами, що є на ньому, їх призначенням.
—	Назвіть відомі вам предмети пожежогасіння.
—	Що можуть робити ними пожежники, щоб загасити полум’я?
—	Для чого потрібен пісок?
•	Сюжетно – рольова гра. „Пожежники” – навчання професійним діям пожежника.
•	Художня діяльність Малювання бризкалками по землі (за бажанням)
•	Читання художніх творів.
—	мол. гр. Р.Скугайте „Світлофор”
—	сер. гр. С.Михалков „Дядя Стьопа”
—	ст. гр. К.Чуковський „Плутанина”


4 день. Репродуктивний етап. (ІІІ етап)
•	Сюрпризний момент. Повітряна кулька за вікном з повідомленням про небезпеку „Свій – чужий”
•	Розгляд ілюстрацій з обговоренням. Як відрізняти своїх від чужих? Чи можна брати якісь речі у незнайомців? Чи можна з незнайомою людиною десь піти, поїхати?
•	Мовленнєва вправа.
мол. гр. „Ситуації” (за темою: „Свій – чужий”)
сер. гр. „Скажи навпаки”
ст. гр. „Скринька порад” (як поводитись з незнайомцями)
•	Дидактична гра.
мол. гр. „Корисне – шкідливе”
сер. гр. „Допоможи собі сам”
ст. гр. „Збери ціле з частин” (поясни, який вплив має на здоров’я)

Зображувальна діяльність
Тема. „Предмети які можуть запропонувати чужі”
—	мол. гр. Малювання по вологому
—	сер. гр. Розфарбування
—	ст. гр. Малювання олівцем
•	Трудова діяльність. Миття іграшок разом з вихователем.
•	Спостереження за погодою. Яка вона? Чим відрізняється від погоди взимку? Восени?
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім’я”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Квочка”
—	сер. гр. „Мишоловка”
—	ст. гр. „Не намочи ніг”
•	Пізнавальна діяльність.
—	мол. гр. Закріплення понять „один – багато”
—	сер. гр. „Порахуй”
—	ст. гр. „ Намалюй стільки м’ячів, скільки почуєш оплесків”


5 день. Творчий етап. (ІV - V етап)

•	Вікторина „Врятуй себе сам”
•	Нагородження найкращих. (за винахідливість, за сміливість, за кмітливість.)
•	Скринька знахідок. Розгляд малюнків зроблених дітьми разом з батьками на тему: „В здоровому тілі – здоровий дух”. Зробити альбом.
•	Мовленнєва вправа. „Хто швидше скаже” (скоромовки).
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Добро – зло”
—	сер. гр. „Доповни”
—	ст. гр. „Чого не можна робити”, „Врятуй себе сам” (у випадках лиха)
•	Трудова діяльність. Оформлення „Книги знань”.
•	Спостереження. Уяви, як може все змінитися на разі того чи іншого лиха.
—	мол. гр. Пожежі
—	сер. гр. Буревію, граду
—	ст. гр. Виверження вулкану, радіації, землетрусу
Вправляти в образному описі навколишньої природи.
•	Сюжетно – рольова гра. За бажанням дітей.
•	Зображувальна діяльність. „Домалюй”
—	мол., сер. гр. „Розфарбуй”
—	ст. гр. На розвиток творчої уяви
•	Пізнавальна діяльність. Пригадати за чим ми спостерігали протягом проекту, які проводили досліди, що цікавого дізналися.
•	Рухлива гра. „Чия команда швидше збереться?” (естафети за віком дітей); запропонувати придумати нові правила до знайомих ігор, новий зміст.



Другий тиждень червня

Проект. „У світі рідної природи”.

Мета. Знайомити дітей із змінами в розвитку рослин влітку. Познайомити із змінами в житті свійських тварин, птахів, комах улітку.
Розвивати інтерес до проведення експериментально – дослідницької діяльності.
Виявити рівень засвоєння дітьми лексики щодо тем „Тварини”, „Птахи”, „Рослини”, „Комахи”. Продовжувати утворювати слова за допомогою префіксів. Закріпити вміння складати описові розповіді за допомогою логічних схем.
Продовжувати знайомити дітей з різними техніками зображення предметів: за допомогою пальчиків, долоні, пластилінове малювання, ліплення з тіста.
Виховувати вміння домовлятися і вислуховувати думку один одному в процесі створення спільного проекту.

1 день. Мотиваційний етап.

•	Сюрпризний момент. Прихід художника (створення картинки про літо).
•	Сюжетно – рольова гра. „Ветеринарна лікарня”. Створити проблемну ситуацію: захворіла кішка – що робити?
•	Мовленнєва вправа. „Назви літні слова”, „Назви дії” (птахи).
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Чарівна торбинка” (свійські тварини)
—	ст. гр. Настільно друкована гра. „Квіткове лото”
•	Спостереження. за квітами – огляд зеленого куточка. У кого вдома є такі куточки? Що треба робити, щоб рослини добре росли? Для чого квіти в ґрунті, на вулиці? За птахами – зовнішній вигляд, що їдять, хто піклується про  пташку?
•	Трудова діяльність. Погодувати кормом кішку та собаку, за якими спостерігали. Виявити знання дітьми правил поведінки з тваринами: своїми, чужими.
•	Пізнавальна діяльність. Лабіринт – „Допомоги дівчинці дійти до квітки” (за віковими особливостями).
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Квочка”
—	сер. гр. „Не запізнюйся”
—	ст. гр. „Пташки і автомобіль”
•	Художня діяльність. Виготовлення картини на запис завдань (художник з рамкою для картини)


2 день. Інформаційний етап. (І етап)

Розвиток мови.
Тема „У бабусі на подвір’ї”
Хід заняття
1.	Бесіда. „На чому можна подорожувати”
2.	Чистомовки.
3.	Ігрова ситуація. „Зустріч з бабусею”.
4.	Проблемна ситуація. „Всі тварини переплутали свої міста”. Чому так?
5.	Дидактична вправа. „Хто що любить їсти”.
6.	Дидактична гра. „Ти хто?”
7.	Дидактична гра. „Склади курчатко”.
8.	Спостереження за живим курчатком.
9.	– Граматична вправа. „Один – багато”. (мол. гр.)
– Дидактична вправа. „Опис тварин за схемою”. (сер. гр.)
– Мовленнєва вправа. „Чий хвіст?” (ст. гр.) – утворення прикметників від іменників за допомогою суфіксів. (Наприклад: кішка –  кошачій , коза – козлиний...).
•	Дидактична гра.
мол. гр. „Знайди квітку”
сер. гр. „Приготуємо обід для птахів”
ст. гр. „З якого дерева листячко”
•	Художня діяльність. Ліплення з тіста „Жучок-сонечко”.
•	Бліц – турнір. „Загадки про дерева”
•	Трудова діяльність. Разом з дітьми проаналізувати, як чергові накрили стіл (пригадати правила сервірування).
•	Спостереження. За кішкою (зовнішній вигляд, повадки кішки). За деревами та кущами. На чому тримаються листочки дерев і кущів? Встановити ланцюжок: гілка – стовбур, стебло – кущ – корінь.
•	Пізнавальна діяльність. Конструктивно – будівельні ігри.
—	мол. гр. „Побудуй вазочку для квітів з геометричних фігур”
—	сер., ст. гр. „Виклади квіточку”
•	Сюжетно – рольова гра. „Жили у бабусі” (свійські тварини). Сприяти розвитку ігрових навиків, умінню відтворювати дії тварин та діяльність людей. Привчати самостійно планувати та ставити ігрові завдання.
•	Мовленнєва вправа. „Назви одним словом”
—	мол. гр. „Птахи”
—	сер. гр. „Птахи +тварини + квіти”
—	ст. гр. „Птахи + тварини + квіти + комахи + рослини”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Бджілка весело літає”
—	сер. гр. „Кози”
—	ст. гр. „Кішка і кошенята”


3 день. Інформаційний етап. (ІІ етап)

Зображувальна діяльність.
—	мол. гр. „Квіти”
—	сер. гр. Аплікація „Диво – пташка”. (з паперових заготівок)
—	ст. гр. „Дерево влітку”
•	Мовленнєва вправа. „Продовж речення”
—	мол. гр. „Добав слово” (Взимку йде сніг, а влітку…)
—	сер. гр. „Добав словосполучення” (Взимку на землі лежіть білий сніг, а влітку…)
—	ст. гр. „Добав тощо”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Хто як кричить”
—	сер. гр. „Квітка – сіміквітка”
—	ст. гр. „Лото” (дерева)
•	Трудова діяльність. Колективна праця на квітнику (догляд, полив).
•	Спостереження. за об’єктами неживої природи. (Який настрій у небесного простору? Що думає про нас сонечко? Розглянути мурашок. Як називаються комахи? Де голова, черевце, ноги, вусики?)
•	Пізнавальна діяльність.
—	мол. гр. „Один – багато”
—	сер. гр. „Який по порядку”
—	ст. гр. „Розгадування загадок”
•	Сюжетно – рольова гра. „Магазин квітів”.
•	Пошуково – дослідницька діяльність. „Вода прозора й кольорова”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Квочка і курчата”
—	сер. гр. „Бджілка весело літає”
—	ст. гр. „Квочка”
•	Конструктивно – будівельна гра. „Будиночок для птахів»


4 день. Репродуктивний етап. (ІІІ етап)

•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Парні малюнки”
—	сер. гр. „Хто з ким стоїть поряд”
—	ст. гр. „Відгадай, яка квітка”, „Склади картинку”
•	Зображувальна діяльність. „Олівцеві долоньки” (курча, качка, метелик).
•	Трудова діяльність. Привчати дітей помічати і самостійно усувати недоліки у своєму зовнішньому вигляді, тактовно підказувати товаришеві про недоліки в його зовнішньому вигляді.
•	Спостереження. Екскурсія в парк. Уточнити вміння розрізняти дерева та кущі, за листям та розташування гілок. У ранкові годині продовжувати вчити дітей спостерігати за об’єктами неживої природи: вітром, небом, сонцем.
•	Пізнавальна діяльність. Експеримент з водою „Фонтанчик”. Експеримент з землею „Земле після дощу”.
—	мол. гр. „Чий будинок”
—	сер. гр. „Знайди зайвий”
—	ст. гр. „Які тварини заховались: розмалюй і порахуй”
•	Сюжетно – рольова гра. Режисерська гра „Зоопарк”, „Сім’я”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Віночок”
—	сер. гр. „На лісовій галявині”
—	ст. гр. „Гуси”
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Доповни ряд” (добір синонімів)
—	сер., ст. гр. „Що зайве?” (ромашка, бузок, машина, тюльпан; корова, коза, ведмідь, кінь, кішка...)

5 день. Творчий етап. (ІV - V етап)

•	Розвага. „На лісовій галявині”
•	Пошуково – дослідницька діяльність. Створюємо вітер. Вітер – це рух повітря.
•	Художня діяльність. Розгляд репродукції картини А.А.Пластова „Улітку”. Обговорення з дітьми підготовки до створення картини. Створення картини разом з художником.
•	Образотворче мистецтво. Створення картини „Літо”. Пластилінове малювання (хмаринки, озеро, сонце)
—	хмарки, сонечко, озеро – пластилінове малювання;
—	качки, курки – олівцеві долоньки;
—	дерев влітку – пальчикове малювання;
—	квіти – пальчикове малювання;
—	жучок-сонечко – ліплення з тіста;
—	пташки – аплікація паперові клаптики.
•	Нагородження. Художник дарує дітям, учасникам проекту „Дипломи маленьких художників”.
•	Мовленнєва вправа. „Який? Яка? Яке?” (добір прикметників до тварин, комах, рослин) „Що відбувається, коли…?”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Назви квітку”
—	сер. гр. „Де чия домівка?” (птахи) „У кого така картинка”
—	ст. гр. „Кого зустрів жук?” (фонематичний слух, вчити складати описову розповідь)
•	Трудова діяльність. Догляд рослин у куточку природи. З’ясувати, чому рослини краще ростуть влітку?
•	Спостереження. У куточку природи. У якої рослини найгарніша квітка? У якої найбільше листя? Що треба робити, щоб вони добре росли? За собакою. Зовнішній вигляд, повадки, яку користь приносить людям.
•	Пізнавальна діяльність. „Викладання квіток, дерев” (з лічильних паличок)
—	мол. гр. „Виклади за зразком”
—	сер. гр. „Виклади за інструкцією”
—	ст. гр. „Корова за зразком” (переклади 2 палички так, щоб вона стала дивитися в інший бік)
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім’я”
•	Конструктивно – будівельна гра. „Двір для гусочки, курочки, півника”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Жили у бабусі”
—	сер. гр. „Сірий кіт”
—	ст. гр. „Бджілки”
Третій тиждень червня

Проект. „Ми подорожуємо”.

Мета. Розвивати пізнавальну активність, заохочувати ініціативу. Зацікавити дітей цією темою;вивчити та повторити знайомі види транспорту, професії транспортників, повторювати правила дорожнього руху, поведінки в транспорті та на зупинках, повторити правила для пішоходів.
Розвивати спостережливість, увагу мислення.
Збагачувати словник дітей лексичними засобами. Перевірити, як уміють вживати іменники, утворювати дієслова, протилежні за значенням, добирати спільнокореневі слова.
Викликати бажання створити спеціальну книжечку для малюків про різні види транспорту. За допомогою „дерева цілей” визначити завдання і шляхи їх розв`язання.


1 день. Мотиваційний етап.

Розвиток мови.
Тема „Дорожній рух. Транспорт”
Словник.
—	мол. гр.: кабіна, кузов, водій, машина.
—	сер. гр.: машина, літак, поїзд, автомобіль.
—	ст. гр.: транспорт, літак, вантажівка, кермо, пілот, водій, машиніст.
Хід заняття
1.	Сюрпризний момент.
—	мол., сер. гр. Приїзд ведмедика на вантажівці з дидактичними іграми, загадками, картинками
—	ст. гр. „Викликаємо таксі”.
2.	Чистомовка.
Сі-сі-сі-ми їдемо в таксі
Ус-ус-ус - зелений автобус
Ак-ак-ак - у небі літак
Рі-рі-рі - корабель у морі
3.	Граматична вправа.
—	мол. гр. „Один – багато” (автобус – автобуси, машина – машини, водій – водії, тролейбус – тролейбуси, велосипед – велосипеди, дорога – дороги...).
—	сер. гр. „Один, три, багато”.
—	ст. гр. (Наприклад: літак, вертоліт, гелікоптер – це ...повітряний; автомобіль, велосипед, мотоцикл – це ...наземний; корабель, човен, парусник – це ...водний; тролейбус, трамвай, таксі, автобус – це ...міський; потяг, електровоз, електричка – це ...залізничний.).
 
4.	Граматична вправа.
—	мол. гр. „У автосалоні” (діалог покупця та продавця).
—	сер. гр. Опис іграшкових машин або складання описових загадок.
—	ст. гр. Складання розповіді з власного досвіду „Як я їхав у ...”.
•	Створення „Дерева-цілі”. Створення автопарку (гаражу, салону авто), кожен автомобіль – це завдання. Намалювати багато різних малюнків про види транспорту і будемо по черзі про них дізнаватися.
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Назви транспорт”
—	сер. гр. „Види  транспорту”
—	ст. гр. „Хто що робить?
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Збери ціле”
—	сер. гр. „Про що говорить світлофор”
—	ст. гр. „Дорожні знаки”
•	Трудова діяльність. Прибрати гілочки з майданчика. Робота з макетом правил дорожнього руху. Виготовлення автомобілів.
•	Пізнавальна діяльність. П`ятий зайвий.
•	Сюжетно – рольова гра.
—	мол. гр. Спостереження за роботою водія, який привіз продукти в д/с.
—	сер. гр. В д/с привезли продукти.
—	ст. гр. Сім`я їде на виставку автомобільного транспорту.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Трамвай”, „Літаки”.
—	сер. гр. „Автомобілі”, „Коники”
—	ст. гр. „Підбіжи до ...авто” (колір), „Передай кермо” (естафета).
•	Художня діяльність. Використання трафаретів різних видів транспорту (заштрихуй – ст. гр.; замалюй – сер.; обведи - мол. гр.).
•	Читання оповідання. Паранова „Зебра”.


2 день. Інформаційний етап. (І етап)

•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Автобус, тролейбус або трамвай”
—	сер. гр. „Світлофор Моргайчик”
—	ст. гр. „Назви вид транспорту”
•	Художня діяльність. Пальчиковий театр „Незнайка на дорозі”
—	ст. гр. Виготовлення дорожніх знаків.
—	сер., мол, гр. Замальовка світлофора.
•	Читання укр. нар. казки „Летючий корабель”, обговорення.
•	Трудова діяльність. Спушити землю на клумбі та городі. Підмітання доріжок на майданчику.
•	Спостереження. За рухом автомобільного транспорту. Визначити види. Хто керує? який спецодяг? Для чого призначений? Повторення правил дорожнього руху. Повторення і вивчення дорожніх знаків. Д/г. „Впізнай дорожній знак”.
•	Пізнавальна діяльність.
—	мол. гр. „Постав машину у гараж”
—	сер., ст. гр. закономірності за темою „Транспорт”
•	Сюжетно – рольова гра.
—	мол., сер. гр. ”Машини їдуть у гараж”
—	ст. гр. „На вулицях міста”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Хто правильно робить, а хто ні?”
—	сер. гр. „Горобці та автомобілі”, „В автобусі”
—	ст. гр. „Водії”, „Не зачепи кеглі”


3 день. Інформаційний етап. (ІІ етап)

Зображувальна діяльність.
•	Сюрпризний момент. Скринька із загадками.
—	мол. гр. „Човник”
—	сер. гр. „Корабель”
—	ст. гр. „Загадку відгадай, відгадку намалюй” (різні види транспорту)
•	Мовленнєва вправа. Вивчення скоромовки:
Мами у Толика, Тоні і Вані
Водять тролейбуси, водять трамваї,
А татусі водять таксі.
•	Ігри з піском. „Побудуй гараж”.
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Кому що потрібно для роботи?”
—	сер. гр. „Їздить, літає чи плаває?”
—	ст. гр. „Побудуй гараж”
•	Трудова діяльність. Полити квітник, підгорнути пісок. Автомайстерня: ремонт іграшкового транспорту для себе та малюків.
•	Спостереження. Знайти кущі, дерева, предмети, які нагадують все, що пов`язано з транспортом.
•	Пізнавальна діяльність. Диктант на орієнтацію у просторі (крейдою на асфальті або на аркуші).
•	Сюжетно – рольова гра.
—	мол. гр. „Водії”
—	сер. гр. „Рибалки”
—	ст. гр. „Моряки”
•	Пошуково – дослідницька діяльність. „Навмисні помилки” (перекручені назви явищ, сезонних ознак).
•	Творчі ігри.
—	мол. гр. „Куди їдуть машини”
—	сер. гр. „Ми вирушаємо в подорож”
—	ст. гр. „Вулиці  міста”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Знайди пару”, „Не поспішай”.
—	сер. гр. „Не зачепи кеглі”, „Горобці та автомобіль”
—	ст. гр. „Проїдь у ворітця”, „Обери автомобіль”.
•	Художня діяльність. Виготовлення колажу про автотранспорт (вирізування та наклеювання у книги зі старих журналів та буклетів).
•	Музична діяльність. „Пісенька в автобусі” (що ми любимо співати у дорозі).


4 день. Репродуктивний етап. (ІІІ етап)

•	Сюрпризний момент. Лист від дітей сусідньої групи з сюжетними картинками. Бесіда „На міській вулиці” (по змісту картини) – опис транспортних іграшок. Використання дітьми загадок, скоромовки. Ситуація у транспорті (правила поведінки).
Словник: транспорт, спеціальний, кермо, двигун.
•	Мовленнєва вправа. На землі, в повітрі, у воді.
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Їхати, іти чи стояти?”
—	сер. гр. „Що зайве?”
—	ст. гр. „Дорожні знаки”
•	Зображувальна діяльність. Малюнки на асфальті „Різні автомобілі”.
•	Трудова діяльність. Полити квіти на городі. Колективна праця миття автотранспорту.
•	Спостереження за польотом літака, гелікоптера. Чому літак здається маленьким? Ввести в активний словник слово реактивний.
•	Пізнавальна діяльність. Гра „Так чи ні?” (правила поведінки у транспорті та на вулицях міста).
•	Сюжетно – рольова гра.
—	мол. гр. „Побудуй автобус”
—	сер. гр. „Сім`я їде в автобусі”
—	ст. гр. „Тут вантаж, тут пасажири”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Потяг”, „Літаки”
—	сер. гр. „Кольорові  автомобілі”
—	ст. гр. „Космонавти”, „Трактористи”

5 день. Творчий етап. (ІV - V етап)

•	Бесіда „Подорож у зворотному часі”. Що нам сподобалося? Які загадки вивчили? Чи всі вивчили? Які скоромовки? Розглядання енциклопедії „Правила дорожнього руху для дітей”. Запропонувати зробити книгу для малюків з малюнками наших дітей.
•	Образотворче мистецтво. Виставка транспорту майбутнього. Виготовлення листівок вдячності, запропонувати вручити їх і сказати за що він їх отримав.
•	Мовленнєва вправа. „Піраміда назв”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Збери ціле”
—	сер. гр. „Що кому потрібно для роботи?”
—	ст. гр. „Обери транспорт”, „Помічники людини”.
•	Трудова діяльність. Підпушити землю на городі, полити квіти, підгребти пісок. Робота автомайстерні – ремонт та виготовлення автомобілів.
•	Спостереження. за різним видом транспорту. Відгадати і називати автомобільний та спеціальний транспорт.
•	Пізнавальна діяльність. Найди однакові...”, „Вгадай, що намальовано?”
•	Сюжетно – рольова гра.
—	мол. гр. „Ми їдемо в автобусі”
—	сер. гр. „У гаражі”
—	ст. гр. „Автомайстерня”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Конячки”
—	сер. гр. „Літаки”
—	ст. гр. „Кермо тримай” (естафета)


Четвертий тиждень червня

Проект. „Віночок літніх квітів”

Мета. Продовжувати навчати дітей бачити, відчувати красу навколишнього світу, оберігати та примножувати її. Принести дітям естетичне задоволення, незабутні враження.
Поглибити та закріпити знання дітей про світ квітів, про ареоли їх зростання, вчити відрізняти літні квіти, виділяти характерні ознаки рослин, ознайомлювати з їхніми лікувальними властивостями.
Вчити зображувати квіти за допомогою різних заходів виразності.
Збагачувати словник дітей з теми: „Квіти”. Закріпити вміння утворювати іменники за допомогою різних суфіксів. Вчити дітей вживати іменники, правильно відмінювати їх у роді, числі, відмінку. Розвивати описове мовлення.
Виховувати екологічно доцільну поведінку.
1 день. Мотиваційний етап.

•	Сюрпризний момент. Під час ранкового спостереження в квітнику діти знаходять нову незвичайну квітку (зроблену способом оригамі, або іншим об’ємним способом). Влітку квітне багато яскравих, духмяних, чарівних квітів. На квітці знаходять лист від Феї Квітів з проханням зібрати віночок літніх квітів та знайти правила поведінки з квітами.
•	Створення „Дерева-цілі”. Діти разом з вихователем виготовляють віночок з плоскінних квітів. Вихователь пропонує дітям придумати цікаві питання про квіти і занести їх у чарівну скриньку питань (вихователь теж докладає питання на які слід щоб відповіли діти).
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Скажи, яка квітка...”
—	сер., ст. гр. „Барвінок в’ється” (назвати квітку, яка починається з певної літери або звука)
•	Дидактична гра. „Квітковий натюрморт”
—	мол. гр. З об’ємних квітів
—	сер. гр. Складають з картинок
—	ст. гр. Складають з реальних предметів
•	Трудова діяльність. Колективна праця на квітнику: полити квіти, вирвати бур’ян, підпушити землю.
•	Спостереження в квітнику. Запропонувати дітям оглянути квіти, понюхати їх. Назвати знайомі квіти разом з дітьми. Чи сподобались вони дітям? Підвести дітей до висновку, що квіти прикрашають світ, необхідно дбайливо ставитись до них, не зривати не топтати.
•	Пізнавальна діяльність. За картиною К.Білокур „Квіти за тином”
—	мол. гр. „Знайди однакові квіти”
—	сер. гр. „Порахуй”
—	ст. гр. „Порахуй, яких квіточок більше?” (порівняння)
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім’я”, „Крамниця квітів”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Подоляночка”, „Принеси квітку”
—	сер. гр. „Добіжи до квітки”, „Зупинися біля квітки”
—	ст. гр. „Де дзвонить дзвоник?”, „Віночок”
•	Художня діяльність „У салоні Літа” Розгляд картин К.Білокур „Кавун. Морква. Квіти” та „Квіти за тином”. Провести бесіду за картинами. (Ж-л „Джміль” № 1,2. 2005р.). Малювання квітів бризкалками та паличками по вогкому піску.


2 день. Інформаційний етап. (І етап)

Зображувальна діяльність.
—	мол. гр. Малювання квітів пальчиком
—	сер. гр. Малювання повною долонькою – тюльпан, ребром – листя, стебло
—	ст. гр. Малювання з натури „Квітка в вазі”
•	Дидактична гра. „Збери букет”
—	мол. гр. „Добрати квіти за кольором”
—	сер. гр. „Добрати квіти за кольором і формою”
—	ст. гр. „Зібрати весняний, літній, осінній букети”
•	Психоемоційний етюд. „Квітка” („Оздоровлення дошкільнят” стр.164)
•	Трудова діяльність. Виготовлення вази для квітів з баночки з-під кави. Матеріал: пластилін, кісточки вишні, насіння кавунів, соняшника, природний матеріал.
•	Спостереження за волошкою, гвоздиками, маками, люпином. Розглянути кожну рослину окремо. Якого кольору, форми квітки? Покажіть на клумбах квіти схожі на гвоздики. Над квітами літають метелики, бджоли. Вони перелітають із квітки на квітку, збираючи солодкий сік (нектар). Потім з нього бджілки утворюють мед.
•	Пізнавальна діяльність. „Звірі – квіти”. На розвиток уваги. Якщо називають квіти – діти піднімають праву руку.
•	Дослід. „Хризантема” („Оздоровлення дошкільнят” стр. 143)
•	Сюжетно – рольова гра. „Крамниця квітів”, „У бабусі на гостині”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Біжить до квітки”, „Підстрибни”, „Пройди по мотузочці”
—	сер. гр. „Діти біля клумби”, „Змійка”
—	ст. гр. „ П’ять у лінію” (естафета з квітами), „Білий м’яч”
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Квіти – це...”
—	сер. гр. „Зайве слово” (волошка, мак, сосна, пролісок, ромашка; бузок, тюльпан, жаба, півонія, пролісок; кульбаба, троянда, сорока, волошка, ромашка; мальва, настурція, чорнобривці, лілея, береза.)
—	ст. гр. „Назви одним словом” (назвати сезонність квітів:  барвінок, троянда, фіалка, мак -...; бузок, тюльпан, конвалії, пролісок -...; жоржини, айстри, чорнобривці -...)



















3 день. Інформаційний етап. (ІІ етап)

Розвиток мови.
Тема „Мандрівка до Королівства Квітів”
Хід заняття
1.	Звучить „Вальс квітів” П.Чайковського, з’являється Фея Квітів і пропонує відправитись до Королівства Квітів чарівними стежками і знайти правила поведінки з квітами.
2.	Гра. „Добери за кольором”. Вихователь піднімає кольоровий кружечок, а діти називають літні квіти такого кольору.
3.	Гра. „Що зайве” в ряду”
—	мол. гр. „Квіти та іграшки”
—	сер. гр. „Квіти і дерева”
—	ст. гр. „Квіти різних пір року, або місць зростання”
4.	Гра „Садівник” (для дітей ст. гр.). Діти розглядають ілюстрації з зображенням квітів, називають їх та розповідають де ростуть – у садку, полі, лузі, лісі, кімнаті, на клумбі.
5.	Фізхвилинка.
6.	Гра. (сер., ст. гр.) „Утвори від слова „Квітка” якомога більше нових слів” (квіточка, квітонька, квітковий, заквітчаний, квітучий, розквітлий, квітнути, квітує, квітчастий).
7.	Читання вірша.
Очі розкрила ромашка біла
І в здивуванні застигла, зомліла...
Бо біля не трави всміхались,
Бо понад нею не віти гойдались,
Мовчки кімната сіренька пустіла
Де ж тії пестощі вітру летючого,
Де ж тії квітоньки гаю пахучого,
Де ж тії ночі сріблясто – блакитнії,
Де ж тії ранки рожево – привітні?
8.	Бесіда за змістом вірша. Чому ромашка здивувалась? Що з нею сталося? Якими словами можна описати ліс? (шумний, барвистий, гомінкий, веселий, чудовий). В якій кімнаті опинилася ромашка? (в сірій, пустій). Де рослинам краще жити?
9.	Укладення правил, які відображають відношення до квітів (з дітьми ст. гр.).
—	Насаджувати багато квітів і доглядати їх.
—	Не можна зрізати багато квітів. Забороняється виривати з корінням чи цибулинкою.
—	Не витоптувати у лісі, лузі, бо там багато лікарських, медоносних рослин.
10. Розповідь вихователя про квіти занесені до Червоної книги та заповідники.
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Одна – багато” (ромашка, тюльпан, квітка, листя, гілка, стебло)
—	сер. гр. „Доповни речення”

—	ст. гр. „Чарівні пальчики”, „Спробуй побудувати”
•	Художня діяльність
—	мол. гр. Малювання спортсменів за допомогою трафаретів
—	сер. гр. Штриховка контурів з зображенням спортивного знаряддя
—	ст. гр. Малювання дітей, які займаються спортом


2 день. Інформаційний етап. (І етап)

Розвиток мови.
Тема. „Стадіон”
Хід заняття
1.	Сюрпризний момент. Прислали макет стадіону по пошті.
2.	Бесіда за макетом. Що це? Для Чого? Що відбувається на стадіоні?
3.	Розповідь про Олімпійські ігри. Знайомство дітей з чемпіонами Олімпійських ігор України. Розглянути фото, журнали, альбоми.
4.	Фізхвилинка. „Ми зі спортом дружимо”
5.	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Спортсмени які?” (вправні, мужні, сильні, спритні, швидкі...)
—	сер. гр. „Хто чим займається?” (плавець – плаває, футболіст – ...)
—	ст. гр. „Які знаряддя потрібні футболісту? Хокеїсту? Плавцю? Гімнасту?...
           6. Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Через струмочок перестрибни – слово дію назви”
—	сер. гр. „Думай відповідай та приз тримай”
	На чому можна покататися?
	Для чого ти береш м’яч на двір?
	Для чого ти береш велосипед?
	Для чого люди займаються спортом? Тощо.
—	ст. гр. „Навпаки” (сильний – слабкий, швидкий – повільний, мужній – ...)
1.	Інтерв’ювання.
—	мол., сер. гр. Вивчення прислів’я. „Якщо дитина бігає і грається, то їй здоров’я посміхається”.
—	ст. гр. „Мій улюблений вид спорту”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Знайди безпечну доріжку до іграшки”, „Чого не вистачає”
—	сер. гр. „Закресли зайве”, „Впіймай звук”
—	ст. гр. „Ребуси”, „Закономірність”
•	Художня діяльність. Читання В.Сухомлинського „Ледача подушка”. Бесіда про користь ранкової гімнастики.
•	Пошуково – дослідницька діяльність.
—	мол. гр. „Великий і маленький”
—	сер. гр. „Тоне і пливе”
—	ст. гр. „Реактивний кораблик”
•	Трудова діяльність. Виготовлення інструментів з пластикових пляшок (відерце, лопатки...).
•	Спостереження. Подивитись як до кухні завозять овочі і фрукти. Чим вони корисні?
•	Пізнавальна діяльність. Розгляд футбольних воріт і поля. Якої вони форми, у якому виді спорту використовуються? Для чого вони?
•	Сюжетно – рольова гра. „”Полікуємо іграшку”, „Спортсмени”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Передай м’яч”, „Збір шишок”
—	сер. гр. „Мишоловка”, „Вудочка”
—	ст. гр. „Земля, вогонь, вода, повітря”, „Пастка”


3 день. Інформаційний етап. (ІІ етап)

•	Сюрпризний момент. З’являється Незнайко та все плутає...
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Закінчи речення” (футболіст грає (чим?) м’ячем, хокеїст тримає у руках (що?) ...)
—	сер. гр. „Розкажи від імені спортсмена”
—	ст. гр. „Назви спортсмена” (утворення назви спортсменів від виду спорту: футбол – футболіст, теніс – тенісист, волейбол – ...)
•	Гра.
—	мол. гр. „Добре погане”
—	сер. гр. „Живі картинки”
—	ст. гр. „Піраміда питань”

Малювання в поєднанні з аплікацією.
Тема. „Виготовлення емблем до спортивного свята”
Техніка. Ниткографія. (людина з ниток)
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „З частин збери ціле”, „Що зайве?”
—	сер. гр. „Знайди помилку”, „Асоціації”
—	ст. гр. „Джмелик проти необачності”, „Розшифруй”
•	Трудова діяльність. Спушити землю під деревами, полити квіти в квітнику. Чим корисна вода для квітів? А для людини?
•	Спостереження. Розглянути птахів, що прилітають на майданчик. Як вони дзьобають. Як звуть. Порівняти за кольором, розміром (горобці, голуби, ворони). Які види спорту пов’язані з повітрям? ( парашутний спорт, авіамоделізм, дельтапланеризм)
•	Пізнавальна діяльність. Розгляд альбому „Від А до Я” (види спорту, зображення Олімпійського вогню, емблему – п’ять кілець, картинки із зображенням нагородження спортсменів медалями).
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім’я”, „Дитячий садок”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Біжи до іграшки”, „Каруселі”
—	сер. гр. „Кидай, лови”, „Зроби фігуру”
—	ст. гр. „Мисливці і зайці”, „Кільцекид”


4 день. Репродуктивний етап. (ІІІ етап)

•	Сюрпризний момент. Знаходження скриньки. В ній знаходиться все, що пов’язано зі спортом.
•	Мовленнєва вправа. „Склади речення на спортивну тему”
—	мол. гр. Вихователь починає, діти закінчують
—	сер. гр. Діти починають, вихователь закінчує.
—	ст. гр. Діти самостійно складають речення.
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Що для чого?”, „Який м’яч”
—	сер. гр. „Що кому потрібно до гри”, „Чого більше”
—	ст. гр. „Лото-слова”, „Відгадай загадку”

Зображувальна діяльність
Тема. „Привітання від спортивного літечка” (випуск газети)
Хід заняття
1.	Сюрпризний момент. Стук у двері. Відчиняємо і бачимо великий аркуш з назвою. Газету треба прикрасити малюнками відповідно до теми.
2.	Вибір малюнка для кожної дитини (або парами).
3.	Розташування робіт на газеті.
•	Вивчення прислів’їв про спорт.
—	„Рух – це здоров’я”
—	„Як немає сили то й світ немилий” та таке інше.
•	Трудова діяльність. Миття та витирання спортивних атрибутів.
•	Спостереження. Розгляд комах на ділянці. Що вони роблять? Яка користь від них? Як вони називаються?
•	Пізнавальна діяльність. Бесіда. „Дорога – не місце для ігор” (за сюжетними картинками).
•	Природа космосу. Розглянути калюжу (якщо не було дощу налити води). Звідки вона взялась. Звідки береться дощ. Пояснити дітям що таке колооберт води у природі.
•	Сюжетно – рольова гра. „Футболісти і вболівальники”, „Сім’я”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Бджілка”, „Школа м’яча”
—	сер. гр. „Роби так, роби ось так...”, „Трамвай”
—	ст. гр. „Фігура”, „Павук”
•	Розвиток інтелектуальних здібностей.
—	мол. гр. Закріплення понять „один-багато” (розгляд ілюстрацій командних видів спорту та індивідуальних)
—	сер. гр. „Порахуй” (спортсменів в різних видах спорту)
—	ст. гр. „ Намалюй стільки м’ячів, скільки почуєш оплесків” (на вогкому піску паличкою)


5 день. Творчий етап. (ІV - V етап)

•	Сюрпризний момент. Прихід Геркулеса. Відкриття Малих Олімпійських ігор.
•	Ігри-змагання.
—	мол. гр. „Хто швидше до мене добіжить”, „По рівненькій доріжці”
—	сер. гр. „Змагання зі стрибків у довжину з місця”, „Влуч у ціль”
—	ст. гр. „Змагання з метання м’ячиків на дальність”, „Естафета”
•	Нагородження медалями. Закриття Малих Олімпійських ігор. Діти під спортивну музику (по колу) виконують вправи і розходяться на свої ділянки. (Пісня „Фізкультура”, музика Ю.Чічікова, слова З.Петрової).
•	Скринька знахідок. Розгляд малюнків зроблених дітьми разом з батьками на тему: „Моя спортивна сім’я – мама, тато і я”. Зробити альбом.
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Відповідай швидко так чи ні”
—	сер. гр. „Якої форми предмет” (показ предметних карток)
—	ст. гр. „З якого матеріалу зроблено предмет”
•	Дидактична гра. Склади портрет міфічного героя”
—	мол. гр. З двох частин
—	сер. гр. З чотирьох частин
—	ст. гр. З шести частин (по діагоналі)
•	Трудова діяльність. Доручити дітям посипати піском навколо дерев, квітника.
•	Спостереження. Розглянути фруктові дерева у дитячому садку (абрикоса, яблуня). Які на них плоди. Визначити форму, колір, розмір. Порівняти плоди.
•	Пізнавальна діяльність. Бесіда: „Що мені найбільш сподобалось і запам’яталось” (до теми: „Спортивне літечко”).
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім’я”, „Як ми готуємось до спортивного свята”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Не зачепи мотузку”, „Не заступи”
—	сер. гр. „Цирк”, „Знайди помилку”
—	ст. гр. „Шишки, жолуді, горіхи”, „Прокоти м’яч у ворота”

Перший тиждень серпня

Проект. "Скільки барви, проміння розлито в сизих барвах купається літо"
Мета. Надати можливість дітям самостійно обрати вид мистецтва, у якому вони будуть виражати свої задуми, творити власний художній образ, використовувати нетрадиційні техніки в малюванні, ліпленні, аплікації.
Продовжувати вчити дітей уважно розглядати природу, яка їх оточує, бачити, розуміти її красу, відчувати гордість за ту землю, на якій вони живуть, яку оспівують у своїх творах художники, поети, письменники, композитори.
Розвивати інтерес до образотворчого мистецтва, бажання його уважно розглядати; викликати емоційний відгук на красу і настрій видів і жанрів образотворчого мистецтва.
Володіти різними техніками малювання
Продовжувати розширювати словник дітей оцінноемоційно – естетичними словами, мистецтвознавчими термінами, які діти можуть використовувати в своїх судженнях щодо художньої картини.
Спонукати дітей використовувати інформацію про мистецтво під час образотворчої діяльності та виставки робіт дітей з нетрадиційного малювання. 


1 день. Мотиваційний етап.

•	Сюрпризний момент. Прихід художника Тюбика та чарівного Пензлика з порожньою палітрою – необхідно знайти загублені фарби.
•	Створення „Дерева-цілі. Виготовлення палітри і обговорення послідовності діяльності після утворення двох фарб (червоної і помаранчевої). Де зустрічаються фарби?
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Що якого кольору?”
—	сер. гр. „Якого кольору квіти?”
—	ст. гр. „Скільки кольорів у веселки”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Квітка – семіквітка”, „Склади квітку за кольором”
—	сер. гр. „Домалюй фігурку”, „Різноколірні шашки”
—	ст. гр. „Натюрморт”
•	Трудова діяльність. Виготовлення рамочок для картин
•	Спостереження. Оглянути кімнатні рослини, полити їх, називаючи при цьому кожну квітку й відзначаючи її характерні особливості. Чому вони не можуть жити без води? Якого кольору листочки і квіти?
•	Пошуково – дослідницька діяльність. Утворення нових фарб від трьох – червона, жовта, синя.
•	Сюжетно – рольова гра. Дитячий садок
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Знайди свій колір”
—	сер. гр. „Кольорові автомобілі”
—	ст. гр. „Кольорові автомобілі”
•	Художня діяльність.
—	мол. гр. Малювання плямами метелика, утворення помаранчевої фарби
—	сер. гр. Намалюй червоне у природі
—	ст. гр. Колективне малювання „Пейзаж” зі змішуванням фарб


2 день. Інформаційний етап. (ІІ етап)

•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Метелики і квіти”, „Кольорова пірамідка”
—	сер. гр. „Подорож по хмарках”
—	ст. гр. „Домалюй фігуру”
•	Художня діяльність.
—	мол. гр. Малювання пальчиком „На галявині”
—	сер. гр. Малювання зжмаканим целофановим кульочком „Дерева влітку”
—	ст. гр. Малювання зжмаканим целофановим кульочком „Веселі козенята”
•	Трудова діяльність. Підстругати олівці.
•	Спостереження. Визначити, що спільне і відмінне у дерев – берези, каштана, яблуні.
•	Пізнавальна діяльність. Обведи по крапочках і впізнай.
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім‘я”.
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Скажи тихо, голосно”
—	сер. гр. „Демонстрація здивованих слів”
—	ст. гр. „Перекладачі”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Каруселі”
—	сер. гр. „Червоний, жовтий, зелений”
—	ст. гр. „Підбіжи до автомобіля, колір якого я назву”


3 день. Інформаційний етап. (ІІ етап)

Розвиток мови.
Тема „Колір”
Хід заняття
1.	Сюрпризний момент. Поява художника Тюбика Чарівного Пензлика, які приносять вірш та олівці.
2.	Читання вірша „Веселка”
3.	Гра з олівцями „Скажи де лежить олівець?” (узгодження прийменників з іменниками).
4.	Вправа „Що якого кольору?”
5.	Чистомовки.
	мол. гр. Малюють олівцями „Різнокольоровий світ”
	сер. гр. Розкажи про свій улюблений колір за опорними словами.
(Мій улюблений колір...; Він зустрічається у...; Його можна отримати, якщо змішати фарби...; Цим кольором я намалюю... Малювання за допомогою пальчиків, кулачків.
	ст. гр. Гра „Скільки кольорів у веселки”
6.	Вправа „Назви колір” (утворення складних прикметників за допомогою темно -, світло -).
7.	Зустріч з бабусею Загаду лею – розгадування загадок про веселку та кольори.
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Назви що я покажу”
—	сер. гр. „Навпаки”
—	ст. гр. „Добре-погано”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Склади картинку”
—	сер. гр. „Склади картинку” (з ґудзиків, паличок), „Мозаїка”
—	ст. гр. „Відбери все необхідне для роботи”, „Кольори”
•	Трудова діяльність. Прибрати в куточку дитячої творчості.
•	Спостереження. Дослід за масляною плямою у воді – порівняти з кольорами веселки розводи, що вийшло. Гра – забава з різнокольоровими окулярами.
•	Пізнавальна діяльність. Диктант „Зафарбуй круг блакитним кольором, квадрат – червоним, трикутник – зеленим”
•	Сюжетно – рольова гра. „Магазин іграшок”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Добіжи до іграшок кольору, який я назву”
—	сер. гр. „Дзеркало”, „Розвідники”
—	ст. гр. „Знайди предмети певного кольору”


4 день. Репродуктивний етап. (ІІІ етап)

Зображувальна діяльність.
Тема. „Кольорове все в природі, всі кольори стають в пригоді”
—	мол. гр. малювання  квітів пальчиками, кулачками, долоньками
—	сер. гр. малювання дерев, метеликів способом монотипія
—	ст. гр. малювання пейзажів з натури
•	Мовленнєва вправа. „Професії” (художник, скульптор, архітектор), „Кому що потрібно для роботи?”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Кольорові слова”
—	сер., ст. гр. „Що буває жовте, чорне?”
Зображувальна діяльність малювання рельєфними фарбами.
•	Екскурсія до художнього музею на виставку місцевих художників.
•	В картинній галереї. Розгляд картин та бесіда про особливості та відмінності різних жанрів картин.
—	мол. гр. Ван Гог „ Соняшники”
—	сер. гр. Натюрморт Хрутковського „Квіти і плоди”
—	ст. гр. Розгляд портретів, натюрмортів, пейзажів.
•	Трудова діяльність. Виготовлення значків для нагородження учасників проекту з використанням паперопластики.
•	Спостереження. за кольорами в природі.
•	Пізнавальна діяльність. Ігри з сенсомоторики. З’єднай предмети однакові за кольором.
—	мол. гр. „Обведи за контуром”
—	сер. гр. „З’єднай по крапочках”
—	ст. гр. „Домалюй”
•	Сюжетно – рольова гра. „Дитячий садок”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Сонечко і дощик”
—	сер. гр. „Бджілка”
—	ст. гр. „Струмочок”

5 день. Творчий етап. (ІV - V етап)

•	Конкурс малюнків.
•	Нагородження майстрів.
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Що буває зеленого кольору”
—	сер. гр. „Назви літні слова”
—	ст. гр. „Склади літній словниковий натюрморт” (квіти, речі, свята, одяг, взуття)
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Що роблять з цим предметом?”
—	сер. гр. „Що можуть зробити руками”
—	ст. гр. „У салоні Літа”
•	Трудова діяльність. Вчити дітей підклеювати книжки, ремонтувати поламані іграшки.
•	Спостереження. – опис. Що я бачу в уявній рамочці?, або у бінокль (кольоровий опис, картина з хустки).
•	Пізнавальна діяльність. Експеримент – дослід „Веселка”; спіймати дзеркалом сонячний промінь і направити його відбиття на аркуш паперу.

Зображувальна діяльність
—	мол. гр. „Веселий дощик” – малювання свічкою.
—	сер. гр. „Диво картини” – ляпкографія 
—	ст. гр. „Веселка” – малювання на зволоженому папері
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім’я в музеї”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Відгадай де заховано”
—	сер. гр. „Їжачок”
—	ст. гр. „Павук”

Четвертий тиждень серпня

Проект. „В театрі нашому”.

Мета. Продовжувати розвивати у дітей стійкий інтерес до театрально-ігрової діяльності, створювати необхідні умови для її проведення.
Продовжувати ознайомлювати дітей з малими фольклорними формами.
Виявити знання дітьми казок, героїв; оцінювати вчинки та дії персонажів; зв’язно і послідовно переказувати казки.
Сприяти розвитку пам’яті, уваги, розвивати творчу уяву, спостережливість.
Розвивати мовленнєву компетентність, вміння доречно до ситуації висловлювати свою думку. Збагачувати словник приказками та кінцівками; словами казка, герой, персонаж; театр, гардероб, фойє, буфет, афіша, білет, приємний, увічливий, добрий, злий, сумний, радісний, пригода, подія.
Сприяти розвитку дитячої ініціативи, бути взаємо ввічливими, тактовними.
Виявляти особистісну позицію в процесі перевтілення у сценічний образ.


1 день. Мотиваційний етап.

•	Сюрпризний момент. Ігровий момент – „Чарівна торбинка” . Гра „З якої казки?”
—	сер., ст. гр. Показ лялькового театру „Вовк і козенята” (в сучасній обробці)


Дід на славу працював,
І садив, і поливав.
Виросла вона на диво,
Що і вирвати неможливо.

1.	Мовна гра. „Скажи про тварину яка вона”. (Заєць: білий, сірий, швидкий, пухнастий, вухастий, боязливий... Вовк: сірий, злий, голодний, швидкий, зубастий, небезпечний... Лисиця: руда, гарна, хитра, пухнаста, швидка, весела... Ведмідь: товстий, сильний, великий, незграбний, буркотливий, волохатий...).
2.	Ігрова вправа. „Добрі – злі герої”.
Знайти в казках добрих і злих персонажів; підвести дітей до висновку, що один герой може бути в одній казці добрим, а в іншій – злим.
Творче завдання (сер., ст. гр.) „Придумай нову казку” (якщо добрі герої стануть злими і навпаки). Показ вихователем казки, придуманої дітьми.
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Чого не вистачає?”
—	сер. гр. „Асоціації”
—	ст. гр. „Поділи слово на склади”
•	Художня діяльність. Розподіл ролей за казкою „Вовк і козенята”. Репетиція. Етюд „Різна хода”. Виготовлення білетів за допомогою трафаретів.
•	Трудова діяльність. Полити квітник і город на майданчику.
•	Спостереження за квітами в квітнику. Які цвітуть? Які дітям найбільше подобаються? Які вже відцвіли?
•	Пізнавальна діяльність. Моделювання казок за допомогою геометричних фігур.
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім‘я”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Заїнька”,
—	сер. гр. „Не наступи”,
—	ст. гр. „Мисливці і зайці”.


3 день. Інформаційний етап. (ІІ етап)

Зображувальна діяльність. Виготовлення шапочок і атрибутів до казки.
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Придумай імена для всіх козенят, скажи ласкаво”
—	сер. гр. „Опиши персонажа”
—	ст. гр. „Розкажи казку від імені персонажа”
•	Художня діяльність. Драматизація казки за ролями (декілька виконавців), або уривків з казки. Інсценування колискової пісеньки „Котику сіренький”.
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Збери з частин”
—	сер. гр. „Хто де живе”
—	ст. гр. Лото „Збери казку з частин”
•	Трудова діяльність. Прибрати в театральному куточку.
•	Спостереження за вітром. Погратися з вітрячком. Вивчити вірш про вітер.
•	Пізнавальна діяльність. „Більш – менш -порівну” (1вовк   багато козенят; 1коза  1вовк).
•	Сюжетно – рольова гра. „Дитячий садок”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „По стежці”
—	сер. гр. „Мавпочки”
—	ст. гр. „Хто швидше до прапорця”

4 день. Репродуктивний етап. (ІІІ етап)

•	„Театральна абетка”. Закріплення театральних термінів – театр, афіша, гардероб, фойє. Бесіда „Що таке буфет”
•	Репетиція казки. „Вовк і козенята”.
•	Творча гра. „Придумай інший кінець до казки”. (ст. гр.).
•	Мовленнєва вправа. „Скажи тихо, голосно, повільно, швидко”.
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Що для кого”
—	сер. гр. „Слово красне скажи”
—	ст. гр. „Підбери прислів’я до казки”

Зображувальна діяльність. Ліплення з тістечка „Смачності”.
•	Трудова діяльність. Підклеїти шапочки для драматизації з театрального куточку.
•	Спостереження за дощем. Вивчити прислів’я про дощ.
•	Пізнавальна діяльність. „Порівняй козенят за зростом”.
•	Сюжетно – рольова гра. „Буфет”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Горобчики і кіт”
—	сер. гр. „Біжіть до мене”
—	ст. гр. „Квач”, Гуси-Лебеді”


5 день. Творчий етап. (ІV - V етап)

•	Розвага. Драматизація казки „Вовк і козенята”.
—	мол. гр. – для ляльок
—	сер. гр. – для батьків
—	ст. гр. – для дітей молодшої групи
•	Бесіда. „Що таке етикет”.
•	Бліц-турнір. „Правила етикету”.
•	Читання улюблених казок.
•	Образотворче мистецтво. Виготовлення дитячих робіт за змістом українських народних казок.
•	Нагородження учасників проекту.
—	Кращого знавця української казки
—	Кращого актора
—	Кращого знавця правил етикету
—	Кращого декоратора та костюмера
•	Мовленнєва вправа. „Ввічливі слова”.
•	Дидактична гра. „Впізнай по голосу”.
•	Трудова діяльність. Помити листячко квітів вологою ганчіркою, полити.
•	Спостереження за кімнатними рослинами. Називати і розрізняти їх. (герань, пеларгонія. Фікус, хлорофітум, роза).
•	Пізнавальна діяльність. Ігри на моделювання казок.
•	Сюжетно – рольова гра. „Театр”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Дожени казкового героя”
—	сер. гр. „Жучок”
—	ст. гр. „Шпаки”, „Жабки”


П’ятий тиждень серпня

Проект. „Творчості і фантазії”.

Мета. Виховувати інтерес до творчої роботи; виявляти ініціативу в спілкуванні з однолітками; уміння відчувати задоволення від результатів спільної діяльності, вміти радіти за успіхи інших.
Викликати у дітей бажання реалізувати задум. Сприяти розвиткові дитячої ініціативи та активності під час обговорення спільного задуму, внесення пропозицій до „дерева цілей”. Сприяти розвиткові дрібної моторики, розвивати вміння планувати свою роботу. Виявити знання дітей, уміння та навички, наявні у дітей з ізодіяльності.
Підтримувати інтерес до різних видів творчості. Викликати бажання показати свої вміння, фантазію, творчі здібності. Розвивати впевненість у своїх силах і здібностях. Привчати до використання незвичайних прийомів в образотворчому мистецтві. Розвивати інтерес до роботи з різними матеріалами.


1 день. Мотиваційний етап.

•	Сюрпризний момент. Вранці у групу приходе посилка від Незнайки. В ній різний покидьковий матеріал та лист з проханням зробити іграшки для його друзів. Вихователь пропонує дітям пригадати, що вони робили протягом літа та що можна зробити „коротишкам”.
•	Створення „Дерева-цілі”. Підвести дітей до того, щоб у них виникло бажання зробити подарунки, намітити основні завдання, створити „дерево цілей”. Домовитися що робити та коли, щоб зібрати посилку подарунків.
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Назви що я роблю”
—	сер., ст. гр. „Що можна зробити руками?”
•	Дидактична гра. „Виклади і відгадай”.
—	мол. гр. Склади картинку з 4 частин
—	сер. гр. Склади картинку з 6 частин
—	ст. гр. Склади  картинку з 8 части
•	Трудова діяльність. Ремонтна майстерня „Книзі друге життя”
•	Спостереження. Оглянути квіти на клумбі, назвати назви відомих; розповісти, як можна засушити квіти для творчої роботи.
•	Пізнавальна діяльність. Пригадати імена мешканців „Квіткового” міста. Порахувати. Чим вони займаються?
•	Сюжетно – рольова гра. „Магазин іграшок”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Знайди де сховано”
—	сер. гр. „Не спізнюйся”
—	ст. гр. „Влуч в коло”
•	Художня діяльність. Читання  уривків з книги Носова „Пригоди Незнайки  та його друзів”.


2 день. Інформаційний етап. (І етап)
Розвиток мови.
Тема «Слухання вірша К.Перелісної „Теплий дощик”».
Хід заняття
Вихователь включає запис дощу на магнітофоні, пропонує послухати із закритими очима і уявити, що іде теплий дощ, підставити йому обличчя, долоньки. Діти зручно сідають, слухають вірш.
Питання за змістом тексту:
—	Як автор лагідно називає дощ?
—	Який він?
—	Про що просять його діти?
—	Навіщо дощику поливати землю?
—	мол. гр. Рухлива гра. „Сонечко і дощик”. Заучування заклички „Ой, дощику, поливальнику”. Малювання „Дощик”. Поповнити словник звуконаслідувальними словами: кап-кап, тук-тук.
—	сер. гр. Мовна гра „Який? що робить?”. Заучування загадки про дощ; Психогімнастика „Я хмарка”. Вправа „Скажи навпаки”. Малювання „Пройшов дощик”. Вправа „Що зайве?”
—	ст. гр. Заучування вірша „Скаче дощик по долині”. Психоемоційний етюд „Під дощем”. Складання казки за віршем. Малювання „Ілюстрації до казки”
•	Дидактична гра.
—	мол., сер. гр. „Чого не стало?”
—	ст. гр. „Мозаїка” (наст. печ.)
•	Художня діяльність. Читання вірша про чарівний Пензлик.
—	мол. гр. „Повторити кольори”
—	сер., ст. гр. „Назви предмет такого ж кольору”
•	Трудова діяльність. Виготовлення „Човника” з покидькового матеріалу (подарунок для Вінтіка та Шпунтіка).
•	Спостереження за калюжами. Чому їх не стало по обіді?
—	мол. гр. Пояснити процес перетворення води в пару
—	сер., ст. гр. Коли це буває?
•	Пізнавальна діяльність. „Тоне і пливе”
—	мол. гр. Важкі та легкі предмети
—	сер., ст. гр. Приналежність предметів до певного матеріалу
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім‘я”.
•	Мовленнєва вправа.
—	мол., сер. гр. „Збери низку нових літніх слів”
—	ст. гр. „Без дороги ходить дощ”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Хто швидше?”
—	сер., ст. гр. Естафета


3 день. Інформаційний етап. (ІІ етап)

Зображувальна діяльність. Подарунок для дівчаток з „Квіткового” міста.
Вихователь дістає шкатулку з прикрасами, пропонує розглянути їх та зробити прикраси для дівчат.
—	мол. гр. „Браслет або намисто з ґудзиків” (нанизати ґудзики на мотузку)
—	сер. гр. „Браслет або намисто з жатого паперу” (скатати кульки з кольорових фантиків та нанизати на нитку)
—	ст. гр. „Обручка з кольорової проволоки” (скручування)
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Назви що я покажу”
—	сер., ст. гр. „Добре-погано”
•	Художня діяльність. Малювання.
—	мол. гр. „Покотився  Колобок”
—	сер., ст. гр. „Салат із казок”
•	Дидактична гра. „Що кому?”
—	мол. гр. „Сім’я”
—	сер., ст. гр. „Професії”
•	Трудова діяльність. Після закінчення роботи з Ізо дати доручення:
—	мол. гр. Допомогти прибрати матеріал
—	сер., ст. гр. Все старанно помити покласти на місто
•	Спостереження.
—	мол. гр. Послухати спів пташок
—	сер., ст. гр. Пригадати назви відомих птахів, навчити розрізняти спів різних птахів
•	Пізнавальна діяльність.
мол. гр. „Виклади з ґудзиків”
сер., ст. гр. „Обведи по крапочках і впізнай”
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім’я”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Наші ручки”
—	сер. гр. „Відгадай де сховано?”
—	ст. гр. „Хто краще стрибне?”


4 день. Репродуктивний етап. (ІІІ етап)

•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Назви предмет”
—	сер. гр. „Добери словечко” (прикметники)
—	ст. гр. „Закінчи слово” (за першим складом)
•	Дидактична гра.
—	мол., сер., ст. гр. „Що для чого?” Доміно

Зображувальна діяльність. За бажанням діти малюють героїв книги про Незнайку.
•	Трудова діяльність. Виготовити ласощі для Пончика та Сиропчика.
—	мол. гр. З пластиліну „Цукерки-горішки”
—	сер. гр. З солоного тіста „Печиво”
—	ст. гр. З кольорового паперу оригамі „Цукерки”
•	Спостереження за джмелем.
—	мол. гр. Розглянути колір
—	мол., сер. гр. Що він шукає на квітах? Чим живиться? Небезпечність
•	Пізнавальна діяльність. „З чого складається предмет?”.
•	Сюжетно – рольова гра. „Дитячий садок”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Горобейко”
—	сер. гр. „Піжмурки”
—	ст. гр. „Серсо”


5 день. Творчий етап. (ІV - V етап)

•	Сюрпризний момент. Вихователь приносить коробок для посилки у „Квіткове” місто. Разом розглянути зроблені подарунки за тиждень. Відмітити для кого вони? Чому? Зібрати посилку, скласти невеличкий лист.
•	Нагородження майстрів.
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Птахи, тварини”
—	сер., ст. гр. „Веселі та сумні”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Звідкіля я прийшов?”
—	сер., ст. гр. „Що предмет розповість про себе?”
•	Трудова діяльність. Виготовити музичні інструменти для Гуслі.
—	мол. гр. „Маракаси”
—	сер. гр. „Металофон”
—	ст. гр. „Бубон”
•	Спостереження. Розглянути грядки на городі.
—	мол. гр. Пригадати, що там росте
—	сер., ст. гр. Назвати необхідні умови росту рослин. Розглянути плоди, виділити де вони в землі чи на поверхні
•	Пізнавальна діяльність.
—	мол. гр. „Один, багато”
—	сер., ст. гр. „Скільки? Який?”
•	Сюжетно – рольова гра. „Пошта”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Живі картинки”
—	сер. гр. „Знайди пару”
—	ст. гр. „Цілься краще”