Сразу-Это мое мнение. В начале должна быть   дана характеристика  детей с речевым нарушением- заикание, ОНР,ФФН,какие группы конкретно у вас в саду. .Кратко, но должна быть дана характеристика. Далее задачи коррекционной программы, мне так кажется, должны быть взяты из коррекционной программы. Если ОНР,то из программы Филичевой и Чиркиной, Там их 6. Плюс одна общая-например, воспитание культуры общения или  что-то другое. ТО есть подытоживающее,а для чего эти задачи- итог какой?. Затем в программно- методическом обеспечениии слишком много программ приведено, указать конкретно по каким программам работаете. И здесь же приведены пособия,а не программы.Что и по пособиям и по диагностике- диагностика приведена как для ЗПР, так и для ОНР. Например, авторы- Стребелева, Баряева. Пункты 1.5 и 1.6 расписаны  очень   хорошо. Единственно , где "домашние задания", я бы убрала из программы. А  так  все хорошо. Молодец!

Пересмотрели с логопедом. Какие дети - в "контенгенте" написано. В таблице - особенности указаны, разнесли только ОНР и ФФНР. Задачи работы указаны, а одна общая задача - это цель. В методическом сопровождении "лишние программы" - это пособия, что и указали.  Стебелева - это пособие по психолого-пед. диагностике. С методиками, направленными на выявления ,  в том числе , и речевого развития. Предн. и для логопедов. А Баряева идет, как пособие, а не к диагностике... Вроде все пересмотрели. Спасибо огромное за комментарии. Пригодился свежий взгляд!

Отредактировано Милочка (2011-09-21 08:01:41)

"В каждой избушке -свои погремушки..." Все посмотрим, но циклограммы в Программу не требовали. В Приложение, я думаю, можно вынести.

Наши сами не знают, что хотят - региональной программы у нас нет, просят, чтобы мы кружки прописывали, но ведь это не региональный компонент,а доп.образование

Во второй части образовательной программы (вариативной части) прописывается не только региональный компонент, но и дополнительное образование, приорит детского сада, новые формы работы  вашего доу.

А мы вот так прописали коррекционную работу (тифло)

http://dump.ru/file/5403717

А вы по какой программе работаете: Если в программе есть данный возраст, то все аналогично прописываете в первой части, а если программа только для детей с 3-х лет, как "Успех", то в этом случае берете еще одну программу, где ранний возраст включен и ужу все это же самое по областям прописываете во второй части программы. По крайней мере, нам так было сказано и рекомендовано.

Региональная (московская) программа развития образования на 2012 – 2016 годы
Дали на курсах. http://dump.ru/file/5410406

Мы работаем по Вераксе, в этой программа четко прописаны тематические блоки (причем составлено как сквозное планирование на все группы), которые прописываю в своей образовательной программе, а вот комплексно-тематическое планирование с расписыванием материала по областям я по рекомендациям оформила приложением.

Мы свои темы на педагогическом совете разработали всем коллективом. За основу брали тематическое планирование Скоролуповой, ну и праздники, конечно.  У нас два блока получилось: старший и младший. Правда для групп раннего возраста пришлось немного переделывать.
*********************************************

Ответила, а темы не выложила. Исправляюсь http://dump.ru/file/5410482

Работая на старшей группе, опираясь на пр. "От рождения до школы" составила рабочую программу, перспективное планирование взяла на основе методичек авторов, рекомендуемых этой программой ( Гербова, Дыбина, Комарова и др.) Сейчас сталкиваюсь с такой проблемой: календарный план пишу согласно темы недели, например, была неделя ОСЕНЬ. ХЛЕБ. Тема интересная, объёмная, было о чём поговорить с детьми. НО ...планируя всю деятельность в комплексе, учитывая интеграцию, перспективные планы по существующим ныне методичкам (из моей рабочей пр.) реализуются не полностью (темы занятий не соответствуют комплексно-тематическому планированию)...их просто некуда воткнуть...Получается абра-кодабра...Стараюсь взять вид деятельности по теме, а цели и задачи ставить по перспективке, т. е. подгонять...На один день написания календарного плана уходит по  часу и больше....ЗАВАЛ!!! Когда же мы наработаем материал и устаканим его???????

Тема на три недели общая обширная - ОСЕНЬ, понедельно: ОВОЩИ и ФРУКТЫ, ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ, ХЛЕБ, но проблема как раз в том, что говорить с детьми есть о чём (замечательные тематические недели у Скоролуповой), а вот совместить с темами методичек по программе не получается...т. е. рабочая программа ни к чёрту - простому воспитателю некогда совмещать темы образовательных областей в одну единую на весь учебный год..а вот, планируя на неделю, две,  любую тему отследить во всех образовательных областях проще...Короче, работаем методом проб и ошибок...К сожалению, плохо владею компом, планы пишу от руки, так бы выставить на ваш суд...Скорее бы уже НАВЕРХУ предложили нам, практикам, стОящие методички...ведь помощи нет никакой ни от кого (не у всех в садах работают такие умные головушки, какие есть здесь, на форуме!!!)

День добрый! С понедельника перехожу из должности зама в воспитатели (другой д\с) на группу ЗПР. Озадачили уже сегодня. У них "ступор" в части коррекционная работа. Методист говорит о "двухядерной программе" Что это?! Я ранее не сталкивалась с группой ЗПР и когда писала ОП для общеразвивающих групп (будучи замом) для своего сада, не вникала в корекционную работу. Из каких частей она должна состоять, что значит двухядерная? У меня есть определённые мысли поэтому поводу, но не уверена что они верные. Наприм.: двухядерная - это программа по которой работает дефектолог и программа по которой работает сад (остальные группы раб. по Детству). Я права?!

Ох, этот  раздел коррекционная работа. Писать необходимо, четко отвечая на  все положения, которые расписаны по приказу № 655,раздел 4. В Уставе ДОУ должна быть прописана информация о коррекционных  группах, которые у вас есть  в ДОУ. Все коррекционные группы работают по двум программам -  основная + коррекционная. Вот наверное это и имели ввиду, когда вам говорили про двуядерную программу. Все что  касается воспитательской работы , мы прописывали в образовательной программе, выделяя  три группы -Группа раннего возраста,  Группы общеразвивающей направленности, Группы для детей с тяжелыми нарушениями речи. А вот в разделе коррекционная работа прописывалась  работа специалиста. Обязательно  прописывать задачи (брать из коррекционной программы + еще одна общая - обобщающая. В этом  разделе необходимо дать краткую характеристику особенностей развития и индивидуальных возможностей детей (с учетом имеющихся отклонений развития и здоровья).  Например, если  у вас  логогруппа для детей с заиканием, то характеристика по заиканию, т.е. какие дети посещают эту группу. Ну  и т.д.    Все  по приказу .

Обратите внимание в  своей программе на мониторинг и на парциальные программы для детей с ЗПР, там есть особенности- немного  по другому.