Пояснительная записка

     Раннее детство – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех человеческих начал. Именно в ранние годы закладываются основы здоровья и интеллекта малыша.
     Задача современной педагогики – реализовать в воспитательном процессе самоценность раннего возраста как базисной основы всего последующего и общего развития.
     Рабочая программа построена на системе воспитания маленьких детей, которая ориентирована на личностные, индивидуальные, возрастные особенности ребенка, а в целом удовлетворяла бы запросы и родителей, и взрослых.
     Рабочая программа составлена на основе методических рекомендаций «Программы воспитания и обучения в первой младшей группе детского сада» под редакцией Васильевой М.В. Москва. Мозаика-Синтез 2007г., а также данная программа включает новейшие разработки современных авторов Лыковой , Карпухиной
           Главными приоритетами рабочей программы являются укрепление здоровья, обеспечение благоприятных условий для развития всех детей, уважение прав ребенка на сохранение своей индивидуальности. Важными компонентами программы и педагогического процесса в соответствии с ней являются построение режима и место игры в детском саду, гигиенические условия организации жизни, профилактика заболеваний.
     Содержание программы представлено в виде раскрытия целей и задач воспитания и обучения, направлений педагогической деятельности, перечня тем занятий; порядок ознакомления с конкретным содержанием на каждом этапе работы с детьми, с учетом режима пребывания в детском саду, времени года и т.д.
     Организация образовательной работы предполагает воспитание и обучение на специальных занятиях, в режимные моменты и в совместной деятельности педагога с детьми в течение всего дня. Занятия целиком проходят в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т.п.)
     Большое внимание уделяется физическому воспитанию детей, что предусматривает охрану жизни и здоровья в процессе закаливающих процедур, пребывании на свежем воздухе, создании благоприятных санитарно-гигиенических условий, проведении утренней гимнастики и физкультурных занятий.
     Рабочая программа составлена с учетом интеллектуального развития детей в процессе учебной, игровой, трудовой деятельности. Основной упор сделан на применении дидактических игр и игровых упражнений. Содержание игр направляет взрослых на организацию игрового взаимодействия с ребенком, предусматривает речевую активность детей в игре и овладение предметными действиями.
     Речь в раннем возрасте становится средством общения со взрослыми и сверстниками, поэтому в программе ставятся задачи формирования правильного произношения, развитие элементов связной речи.
     В работе с детьми целенаправленно и систематически обогащается сенсорный опыт детей, как основы познания мира предметов, явлений, их свойств и качеств, а также развитие сенсорных способностей, формирование образных представлений и воображения.
     Данная программа позволяет обеспечить гармоническое, всесторонне развитие личности ребенка с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей.
 	






Примерное планирование занятий на месяц  и год.


Разделы программы	Количество занятий
	В месяц	В год
	1 младшая группа
1. Ребенок и окружающий мир:
 - предметное окружение. Явления общественной жизни. 
 - природное окружение. Экологическое воспитание. 
2. Развитие речи и художественная литература.
3. Рисование. 
4.Лепка.
5. Конструирование 
6. Музыкальное
7. Физкультурное
	
3

1

8
4
4
4
8
8	
27

9

72
36
36
36
72
72
Итого: - всего занятий


















Расписание занятий


Дни недели	1 занятие	2 занятие
Понедельник	Музыкальное занятие	Изобразительная деятельность
Вторник	Музыкальное занятие	Развитие речи и художественная литература
Среда	Изобразительная деятельность	Физкультурное занятие
Четверг	Ребёнок и окружающий мир	Конструирование
Пятница	Развитие речи и художественная литература	Физкультурное занятие













Содержание рабочей программы
 Перспективное планирование воспитательно - образовательного процесса по основным разделам программы: 
«Коммуникация»
«Чтение художественной литературы»
 «Физическая культура»
 «Здоровье»
 «Безопасность»
 «Социализация»
«Труд»
 «Познание»
 «Художественное творчество»

ЦЕЛЬ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ: обеспечить своевременное, всестороннее развитие личности ребенка в раннем возрасте с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей; активно помогать каждому ребенку в освоении соответствующих возрасту умений и знаний, а также систематически и грамотно анализировать полученные результаты.











Перспективный план по образовательной области «Коммуникация» в первой младшей группе.
Пояснительная записка
Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. 
     Развитие речи – одно из важнейших направлений работы, которое обеспечивает своевременное психическое развитие ребёнка третьего года жизни. У ребёнка 2-3 лет речь необходимо развивать как средство общения, то есть создавать условия, при которых дети будут учиться  устанавливать контакты и добиваться своей цели путём словесного обращения ко взрослому или сверстнику. 
Цели и задачи  изучения предмета в  данной  группе:   
1.	Развитие понимания детьми речи и активизировать словарь на основе расширения ориентировки детьми в ближайшем окружении.
2.	Упражнять детей в отчетливом произношении изолированных  гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих, сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, различных частей речи несложных фраз.
3.	Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.
4.	Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги.
5.	Учить понимать речь взрослых, слушать небольшие рассказы без показа, помогать отвечать на вопросы.
6.	Способствовать освоению диалогической формы речи, учить слышать и понимать заданные вопросы, отвечать на них. 


К концу года дети первой младшей группы могут:
•	Иметь активный словарный запас (не менее 1000-1200 слов);
•	Повторять за взрослым небольшое предложение, в том числе содержащее вопрос или восклицание;
•	Ответить на понятный вопрос взрослого;
•	Поделиться информацией («Коля пришёл»), пожаловаться на неудобство (замёрз, устал) и действия сверстника (отнимает);
•	Сопровождать речью  игровые и бытовые действия («приборматывать»);
•	Слушать знакомые и новые сказки, стихотворения, рассказы;
•	Пользоваться речью как средством общения со сверстниками.




























   Перспективный план по образовательной области «Чтение художественной литературы» в первой младшей группе.
Пояснительная записка
 Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач: 
      1. Учить воспринимать небольшие по объему потешки, сказки и рассказы без наглядного сопровождения, следить за развитием действия, понимать содержание.
    2. Способствовать развитию у детей умения эмоционально реагировать на прочитанное.
     Художественная литература рассматривается как самостоятельный вид искусства. Литературный материал напрямую не связан ни с одним из программных разделов, хотя оказывает большое влияние на развитие интеллекта, речи, позитивного отношения к миру.
    Детей второго года жизни по традиции знакомят с русскими народными песенками, потешками, сказками, стихами и рассказами отечественных поэтов и писателей. С них и надо начинать учебный год.
   Если дети этого возраста впервые переступили порог дошкольного учреждения, программные произведения станут для них открытием. 
К концу года дети первой младшей группы могут:
•	Слушать стихи, рассказы, сказки. При повторном чтении проговаривать слова, небольшие фразы;
•	Вместе с педагогом рассматривать иллюстрации в знакомых книжках;
•	Читать стихи с помощью взрослого (А.Барто из цикла «Игрушки» и др.).




   Перспективный план по образовательной области «Физическая культура» в первой младшей группе.
Пояснительная записка
   Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.
    Третий год жизни – важный этап в развитии ребёнка. Темп физического развития замедляется, но организм в целом крепнет, движения совершенствуются. Однако опорно-двигательный аппарат развит сравнительно слабо, двигательный опыт небольшой, движения часто непреднамеренны, направления их случайны, эмоциональные проявления неустойчивы, активное торможение плохо развито. Ребёнок ещё не умеет самостоятельно регулировать скорость, силу и амплитуду движений. Всё это необходимо учитывать при организации работы по физическому воспитанию, используя различные формы двигательной деятельности.           Основной задачей обучения является формирование умения действовать совместно – на основе подражания воспитателю или в соответствии с его указаниями.
  Цели и задачи  изучения предмета в  данной  группе:   
  1. Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, способствовать гармоничному психофизическому развитию.
  2.  Развивать движения в разнообразных формах двигательной деятельности, предупреждать утомление детей.
  3.  Развивать их культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.

К концу года дети первой младшей группы могут:
  -  ходить и бегать не наталкиваясь;
  -  прыгать на двух ногах на месте и с продвижением;
  -  брать, держать, переносить, класть, катать, бросать мяч;
  -  ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.

Перспективный план по образовательной области «Здоровье» в первой младшей группе.
Пояснительная записка
Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
       - формирование у дошкольников культурно-гигиенические навыки по уходу за своим телом;     
        - знакомство с общими сведениями о строении тела человека (голова, туловище, руки, ноги);
        - учить детей мыть руки перед едой, после загрязнения, следить за чистотой лица, содержать в порядке нос;
        - учить пользоваться индивидуальными полотенцами, носовым платком, расчёской, соблюдать опрятность в одежде, обуви.
      К концу года дети первой младшей группы могут:
•	Мыть руки самостоятельно;
•	Пользоваться носовым платком;
•	Пользоваться индивидуальным полотенцем;

 










Перспективный план по образовательной области «Безопасность» в первой младшей группе.
   Пояснительная записка
Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач: 
     формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; 
     приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; 
     передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; 
     формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. 
















Перспективный план по образовательной области «Социализация» в первой младшей группе.
   Пояснительная записка
Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач: 
     развитие игровой деятельности детей; 
     приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); 
     формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. 




















Перспективный план по образовательной области «Труд» в первой младшей группе.
   Пояснительная записка
Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач: 
     развитие трудовой деятельности; 
     воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; 
     формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. 
















Перспективный план по образовательной области «Познание» в первой младшей группе.
   Пояснительная записка
Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей.
   Фундаментом умственного развития ребёнка является сенсорное воспитание, ориентировка в окружающем мире.
   Отбор программного материала осуществляется с опорой на известные принципы  Я.А.Каменского:
•	Энциклопедичность формируемых  у ребёнка представлений  и знаний обо всём, что его окружает;
•	Природосообразность (человек – часть природы, он подчиняется её законам);
•	Воспитательная ценность знаний.
  Каждый подраздел  Программы имеет свою базовую основу. Введение в предметный мир предполагает:
•	Ознакомление ребёнка с предметом как таковым (название, назначение, вычленение свойств и качеств, классификация и т.п.);
•	Восприятие предмета как творение человеческой мысли и результата трудовой деятельности.
  В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизнь и труд взрослых. Эта тема в одинаковой мере касается всех обозначенных  рублик подраздела: «Родная семья», «Родная страна», «Наша армия» и т.п.
  Умственное воспитание в Программе организовано на принципах коммуникативно-познавательной деятельности детей и обогащено современным развивающим содержанием. Оно обеспечивает:
•	Формирование у ребёнка целостной картины окружающего мира;
•	Развитие интереса к предметам и явлениям  окружающей действительности (мир людей, животных, растений (земля, обувь, посуда, мебель и др.);
•	Формирование первоначальных представлений о себе, о ближайшем социальном  окружении («Я и взрослый», «Я в семье», «Я в детском саду», «Я на улице»), о простейших родственных отношениях (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра и т.д.);
•	Формирование первоначальных представлений о макросреде (двор, магазин, аптека, поликлиника, школа, транспорт и пр.), о деятельности людей, явлениях общественной жизни. 
К концу года дети первой младшей группы могут:
  - различать и называть игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, транспорт ближайшего окружения;
  -  различать и называть части тела животного;
- свободно ориентироваться в ближайшем окружении; узнавать свой дом, квартиру, детский сад и групповую комнату;
- Знать имена членов своей семьи и персонала группы.


















Перспективный план по образовательной области «Художественное творчество» в первой младшей группе.
Пояснительная записка
      Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач: 
     развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству.
В 2010-2011 учебном году буду использовать в работе по изобразительной деятельности авторскую программу Лыковой И.А. «Цветные ладошки».
Программа «Цветные ладошки»  содержит систему занятий по лепке, аппликации и рисованию для всех возрастных групп.
Основные задачи по художественно-эстетическому воспитанию:
•	развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов; 
•	создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами; 
•	ознакомление с универсальным языком искусства средствами художественно-образной выразительности; 
•	обогащение индивидуального художественно-эстетического опыта; 
•	развитие художественно - творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности; 
•	воспитание художественного вкуса и чувства гармонии; 
•	создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира; 
•	формирование эстетической картины мира и основных элементов творческой личности.
 	Программа «Цветные ладошки» обеспечена современными наглядно-методическими и практическими пособиями для всех возрастных групп.
	Являясь учреждением с приоритетным осуществлением художественно-эстетического направления развития воспитанников, дошкольное учреждение осуществляет дополнительное образование по изобразительной деятельности.
	Рисование – одно из любимых занятий детей, дающее большой простор для проявления их творческой активности.
Конструирование как вид детского творчества способствует формированию технического мышления: благодаря ему ребёнок познаёт основы графической грамоты, учится пользоваться чертежами, выкройками, эскизами. Основное внимание уделяется наблюдательности, любознательности, сообразительности, находчивости, усидчивости, умелости. Основными задачами программы по данному разделу являются:
    - формирование у дошкольников познавательной и исследовательской деятельности;
    - стремление к умственной деятельности;
    - приобщение к миру технического и художественного изобретательства.
	     
К концу года дети первой младшей группы могут:
     В рисовании:
   Знать: что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать; цвета (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный).
  Уметь: правильно держать карандаш, фломастер, кисть; правильно пользоваться ими при рисовании; рисуя, придерживать лист бумаги рукой; радоваться своим рисункам и рисункам других детей, называть, что на них нарисовано. 

     В лепке:
  Знать:  что из глины можно лепить, что она мягкая.
     Уметь:  раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка маленькие комочки; сплющивать комок ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу; используя названные приемы, изображать в лепке разнообразные предметы; аккуратно пользоваться глиной.

    В конструировании:
  -  различать основные формы строительного материала (кубики, кирпичики, пластины);
  -  размещать кирпичики по горизонтали, накладывая их один на другой;
  -  разбирать постройки и аккуратно складывать детали в коробку.