Педагоги будут работать от Дома творчества по договору, там будут числиться как внешние совместители. Вводим два новых кружка: по народной росписи (Хохлома, Гжель и т.д. плюс региональная роспись) и по рисованию песком, специально купили для этого столы с подсветкой. Ну а работать будут по подгруппам, в свое свободное время, с оставшимися детьми будет основной воспитатель. Ну а если "не пойдет" кружок (и такое возможно из-за инертности моих дам), чтож, поставлю столы в группах для самостоятельной деятельности детей.

До 2013 года у нас была большая куча кружков. Написаны Программы дополнительного образования. каждый воспитатель написал Программы дополнительного образования. Все дети были охвачены кружковой работой. Кружок один раз в неделю-вторник в 16.00. Группа делилась на две половинки, каждый воспитатель занимался со своими детьми. Время брали за счёт смежных часов. Два дня в неделю потом воспитатели работали на час меньше до 13.00. Вообщем все у нас славилось и шло на УРА. И в районе нас всем в пример ставили и районные семинары мы давали и в конкурсах побеждали... Пока не приехал к нам ОБРНАДЗОР.... Первое что спросили - штатное расписание. Дальше вопрос: на каком основании специалисты, которые должны вести реализацию ООП ДО занимаются доп. образованием. Покажите дополнительные соглашения к их трудовым договарам, какая оплата.. Хоть пять человек будут иметь смежные часы, их время - это реализация ОСНОВНОЙ ПРОГРАММЫ. И никакие программы, расписание и аргументы не помогли!!!
Скажите учреждения дополнительного образования ведут дошкольное образование, школы ведут дошкольное образование, а ВУЗЫ??? Ну и чего мы лезем в другую степь. Занимаемся своим делом!!! Ведущий вид деятельности игра - вот и играем.
Я никак не могла с этим смириться и понять. Пока не перевела на понятный мне язык. Я работаю на хлебопекарне - пеку хлеб. Но дополнительно, между делом решила носки вязать. Можно??? Вот так и с образованием. (извиняюсь за утрирование)
Но, когда задала вопросы, а как же кружки, опять сказали: кружки- это форма занятия??
После этого кружки все убрали. только педагог дополнительного образования и остался!

Отредактировано Дельфин (2015-08-20 08:01:47)

Посвятила пару дней Сетке занятий. Никак не могу разобраться с Познавательным развитием, особенно с в подготовительной группе. Всего их 4: 2- математика, 1 -природа, а еще 1....-это будет конструирование? Кто разобрался , посоветуйте.
В этом году у нас старшая и средняя группа будут смешанные. Решили их не называть разновозрастная, а так и писать средняя/старшая. поэтому в сетке 10 занятий одинаковые, а три только для старшей группы. но меня больше волнует подготовительная. Выставляю сетку, если будет желание высказаться, то буду рада.
Как вы называете Сетку занятий. В этом году Комплексная проверка из муниципалитета всем тыкала, что названия разнятся . В приказе утвердили Расписание НОД, а на группе в Уголках для родителей, то сетка занятий, то расписание занятий, то образовательная деятельность, а у Вераксы Организованная образовательная деятельность. как у вас?
http://www.docme.ru/doc/1087101/setka-zanyatij

Отредактировано Дельфин (2015-08-21 10:54:33)

Расписание. Мне кажется сетка звучит как то... я всегда пишу расписание. https://cloud.mail.ru/public/2bC8/8DriffPRj это наше расписание на 2015-2016 учебный год. По программе От рождения до школы в Познавательном развитии в подготовительной группе - в неделю - ознакомление с миром природы - 0,5, развитие познавательно-исследовательской деятельности - 1, приобщение к социокультурным ценностям - 0,5, ФЭМПЭ - 2. По крайней мере у нас так в учебном плане.

Отредактировано ptichka (2015-08-21 11:16:33)

В новой редакции программы От рождения до школы (ФИРО), к познавательному развитию относится - ознакомление с миром природы, развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям, ФЭМПЭ.  В разделе Художественно-эстетическое развитие есть подраздел - конструктивно-модельная деятельность. Вы это имели в виду? Задачи подраздела:
Подготовительная группа -  Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и др.). Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности.
Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение.
Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений.
Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.
Конструирование из строительного материала. Учить детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта). Определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки.
Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома).
Конструирование из деталей конструкторов. Познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Учить создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т. д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.
Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами.
Учить создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя.
Учить создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.).
Учить разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах).

Выхватила странички из программы, сама сижу удивляюсь, как сделать правильно?
  Из Вераксы 2014   больше занятий в подготовке
  Из Вераксы 2015  меньше занятий в подготовке

По поводу расписания - мне запомнилось одно высказывание, что сетка- это авоська или сумка. А у нас расписание.
В прошлом году писала РАСПИСАНИЕ    организованной образовательной деятельности

Отредактировано Светайра (2017-01-23 19:26:21)

Добрый всем день! Также уже который день, а может и неделю пытаюсь осмыслить процесс создания учебного плана и расписания, чтобы оно соответствовало всем требованиям. Мы работали по программе "от рождения до школы", сейчас как-то плавно пытаемся в ней остаться, хотя не всех все устраивает. Большая проблема с методическим обеспечением. Изучаем новую версию Программы "от рождения до школы" (2015 г.), ориентируемся уже на нее. Пока на сегодняшний момент определилась со следующим: 1. Поскольку "Программа разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно в соответствии с настоящим Стандартом и с учетом Примерных программ", то мы и можем УЧИТЫВАТЬ, но не брать все в точности так как нам предлагают разработчики Комплексных программ.  В программе "От рождения до школы" кол-во рекомендуемых занятий физкультурой во 2-ой группе раннего возраста три, одно из которых на улице, но думаю не будет ошибкой если мы возьмем или только два занятия или три занятия, но все три в помещении (руководствуемся СанПином). Во 2-ой младшей группе (теперь она просто младшая группа) и средней группе также можем спланировать все три занятия в помещении. При этом конечно можно сделать в сноску, что если погодные условия позволяют, то третье занятие проводим на улице. В старшей и подготовительной группе однозначно три занятия, одно из которых на улице.
2. Теперь, что касается обязательной и части, формируемой участниками образовательных отношений. Почитав много рекомендаций и послушав много вебинаров пришла к следующим выводам (поправьте если не так): у нас пед.коллектив не принимает Гербову по Развитию речи и мы берем парциальную программу Ушаковой. Я сначала однозначно думала, что это вторая часть, но теперь думаю иначе, что вторая часть - это парциальные программы, с помощью которых мы дополняем обязательную часть, а не заменяем ее. Мы же не можем это занятие по Развитию речи вынести во вторую часть, т.к. мы этой программой реализуем содержание обязательной части. А вот если мы берем что-то еще дополняющее эту образовательную область "Речевое развитие", то и называем это занятие как-то по-другому и указываем с помощью какой программы это реализуем.  Осталось высчитать для себя время, которое мы не должны превысить, чтобы вторая часть из набора парциальных программ составляла не более 40 %.  Если сад работает 12 ч., то 2 ч- убираем на сон и из оставшихся 10 часов: 6 часов на реализацию обязат. части и 4 ч. на часть, формируемую участниками образ. отношений. Это в день, который предполагает расписать 6 ч. на НОД, совместную деят в режим моментах и самост. деятельность, затем тоже самое с 4 часами. И для каждой группы будет свой расчет.

Может кто еще подскажет по методическому обеспечению: в Мозаика-Синтез есть много книжек в рубрике Библиотека воспитателя http://msbook.ru/catalog/part/131  , например "Сенсорное развитие детей раннего возраста" Методическое пособие Е.А. Янушко, Рисование с детьми 3-4 лет Д.Н. Колдина и т.д. У нас в саду в свое время приобрели и воспитатели пользовались. Эти пособия мы можем считать как методическое обеспечение к Программе "От рождения до школы" и пользоваться в настоящее время или сейчас не можем их использовать?

Думаю не надо вычитать, так как в самостоятельной деятельности подразумевается тоже идет реализации образовательной программы. Мы можем ведь подготовить какие-то материалы для ППРС и разместить в центрах и дети могут самостоятельно заниматься тем самым закрепляя то, что уже умеют или додумывают что-то новое.

Сегодня у меня вышла на работу муз. руководитель. Я ей даю примерный перечень (2015) и прошу сверить свою литературу и обнаружили, что кроме репертуарного перечня в программе нет ни одного автора. Только Зацепина  с культурно-досуговой деятельностью и то готовится к печати. И как быть? Мы и работали по Зацепиной, но если её нет в перечне, её что тоже выводить на вариатив или как её прописывать? Скоро как Фрекен Бок буду крутить на носу прядь и блеять "А я сошла с ума! Какая досада!!!"

Отредактировано Elenora (2015-08-21 15:07:17)

А что, мы разве на прогулке "выпасом" занимаемся? Мы проводим совместную образовательную деятельность. Так же и с приемом пищи, когда же мы будем "способствовать овладению культурой еды и т.д.???

Как раз этим и занимаемся. Пока разбавляем тематическое по Веракса своими темами и итоговыми событиями, ну и содержание. Потом посажу воспитателей, пусть прописывают в комплексе, ну а потом сама подключусь, т.к. знаю, что опять будет жилетка с рукавами от шубы, ну или шуба без рукавов. Уже напугала девушек, что в этом году садимся плотно за разработку рабочих программ, но опять же все упирается в УМК, когда то, что готовится к печати напечатается и в какие деньги это выльется. Иногда у меня создается впечатление, что нас поставили с завязанными глазами на рельсы, а сзади несется паровоз...

Особенно с детьми младшего и раннего возраста, да еще в период адаптации к саду. Я бы этих "вычитальщиков" на один денек числа так 5-10 сентября да в малышовую группу определила и посмотрела бы, как они в это время будут "отдыхать".

Отредактировано Elenora (2015-08-22 00:45:53)

Девочки, но если уж так считать, у ребенка вообще нет времени на самостоятельную деятельность...везде только образовательная??? Когда ведём подсчёты по поводу 60 и 40 %, думаю в расчёт брать только непосредственно образовательную, ну неужели все минуты собирать в режимных моментах...это ж свихнуться можно!!! У нас пока этим не загоняются (надеюсь, что не только ПОКА)...

Я предвидела этот дурдом. Поэтому у меня всего две книжки программы - зелёная и последняя. Но всё что выпущено в 2015 будем покупать. До этого висели на волоске, не дай бог проверка, а у нас волгоградские толстые книжки для занятий. А сейчас закупаем всё по программе 15 года. Теперь мне без разницы, как они будут переиздаваться. ФГОС на обложке есть, год выпуска свежий.