Рисование
Материал к занятию готовится заранее.
1.	В соответствии с видом рисования, темой занятия подготовить бумагу разного формата, фона (можно использовать цветной полукартон или тонировать бумагу акварельными, гуашевыми красками, тушью и т.п.)
2.	Гуашевые краски разводятся водой до густоты жидкой сметаны; для того, чтобы краски не обсыпались после высыхания, их можно разводить молоком. Для занятий с детьми младшей группы гуашевые краски разливаются в небольшие баночки, чтобы вода не испарялась, можно накрыть их бумагой, газетой, смоченными водой.
3.	Воду для промывания кистей наливают в баночки емкостью 0,5 л. В младших группах, если дети рисуют краской одного цвета, воду не готовят. Можно ставить несколько баночек на один стол, чтобы дети могли по мере загрязнения воды ее менять.
4.	Бумагу для рисования необходимо подписать.
5.	Кисти для рисования ставят в подставки; в младшей группе дети рисуют одной толстой круглой или флейцкевой кистью среднего размера, а в старшие дошкольники рисуют двумя кистями: толстой и тонкой (их должно быть больше, чем детей в группе).
6.	Карандаши необходимо хорошо заточить; в младшей группе их можно поставить в стаканчики, позже предлагать в открытой коробке; со средней группы карандаши даются в коробке. Для рисования карандашами в старших группах используют 18 – 24-цветные коробки карандашей. В этой же коробке или отдельно у старших дошкольников должен быть простой карандаш.
7.	Весь материал для рисования (изобразительные материалы, банки с водой, салфетки для осушения кистей, подставки для кистей) выставляется на отдельный стол, оттуда его берут дети перед началом занятия.
8.	Особое внимание необходимо уделить размещению наглядного дидактического материала для занятия, подготовить подставку для натуры, продумать место размещения натуры или нескольких натур.
9.	В конце занятия организуется просмотр и анализ рисунков детей, поэтому следует продумать, где будут размещены готовые работы (на столе, на мольбертах, на доске и т.п.)
10.	Современные требования к проведению занятий изобразительной деятельностью предусматривают связь изобразительной с другими видами деятельности детей: игровой, музыкальной, театрализованной, поэтому педагог не говорит, что занятие окончено, он создает условия для перехода к другому виду деятельности.
Аппликация
1. В младшей группе дети выполняют коллажи из готовых форм, которые получают на подносе или в конверте. 
2. В средней группе дети учатся вырезать ножницами части, из которых изображают предметы, поэтому получают заготовки.
3. Старшим дошкольникам предлагается набор цветной бумаги для самостоятельного подбора цвета бумаги и формата.
4. В качестве основы для коллажа используют цветной картон и полукартон.
5. Для приклеивания изображения используют клейстер (только работа с частями сухих растений, с поролоном и тканью допускает использование синтетического клея, но в этом случае педагог проводит индивидуальную работу и оказывает помощь и контроль). 
6. Материалы (кисти, салфетки, подкладки под бумагу, ножницы) выставляются на отдельный стол, и дети самостоятельно готовят столы к занятию. После занятия каждый из детей моет кисть, собирает обрезки (розетки для клея и салфетки моют дежурные). 
7. Ножницами дети работают под руководством воспитателя.
8. Обрезки бумаги, которые возможно использовать в качестве мелких деталей, собирают в коробку и выставляют для использования на занятиях и в творческой деятельности вне занятий.
Лепка
1. Глину готовят задолго до занятий для того, чтобы она загустела и не прилипала к рукам. Готовую глину хранят в полиэтиленовом пакете, обертывают влажной тканью. В младших группах глину формуют в столбик величиной чуть больше детской ладони. Со средней группы на стол выставляют форму с глиной и плоскую лопатку, приучают детей брать глины столько, сколько необходимо для предмета лепки.
2. Дети младшей и средней групп могут лепить на пластиковых досках, со средней группы желательно использовать поворотные станки, на которых удобно не только обследовать предмет (народную игрушку, скульптуру малой формы), но и лепить его, не нарушая форму, обрабатывать поверхность предмета и т. д.
3. Для лепки глиной необходимо иметь небольшие блюдца с водой или влажные тряпочки, которыми дети пользуются при примазывании одной части предмета к другой, при сглаживании поверхности формы.
4. Пластилин можно использовать во всех возрастных группах. Для лепки в младшей группе его до занятия слегка разогревают, старшие дошкольники способны размять пластилин руками в момент объяснения задания. Сглаживать поверхность предмета, вылепленного из пластилина труднее.
5. После лепки глиной дети протирают стол и дощечку влажной тканью. Необходимо сначала вытереть руки сухой тряпочкой или салфеткой и только после этого вымыть руки горячей водой.
6. Во всех возрастных группах дети используют стеки - специальные палочки из пластмассы, деревянные или металлические. Можно использовать те, которые имеются в коробке с пластилином, а также разнообразить их набором петлей из алюминия или меди, широкой лопаткой из легкого металла или пластика, палочкой с заточенным концом, которую можно сделать из сломанной или непригодной для рисования кисти.
7. Для обработки и украшения поверхности вылепленного предмета используют разные по форме и материалу печатки.

Здравствуйте, уважаемые участники семинара!
Антуан де Сент-Экзюпери сказал, что единственная на Земле настоящая роскошь – человеческое общение. Ведь в процессе общения происходят многие удивительные вещи:
-передача и получение информации;
-обсуждение важных вопросов;
-решение жизненных проблем и многое другое.
Для того чтобы наше общение было приятным, полноценным и действенным необходимо познакомиться.
«Будем знакомы!» - говорим мы, когда хотим познакомиться. «Будем знакомы!» – говорим мы и улыбаемся.

Задание.
 Для знакомства нужно произнести своё имя и на первую букву своего имени назвать качество или признак, характеризующий Вас как личность. (Ольга, О - общительная)
Итак, знакомство состоялось!

Разминка.
 Для создания положительного настроя на работу и концентрации внимания предлагаю разминку. Правила простые: быстро отвечать на предложенные вопросы.
1)Как заканчивается название известной сказки «Карлсон, который живет…» (на крыше)
2)Какой камень науки грызут студенты? (гранит)
3)Кому из политических деятелей принадлежит высказывание: «Жить стало лучше, жить стало веселей» (Сталин)
4)Кто из мультипликационных героев совершил кругосветное путешествие? (Капитан Врунгель)
5)Назовите актера, сыгравшего роль учителя истории в фильме «Большая перемена». (Кононов)
6) Назовите поэта, которому принадлежат слова: «Даже маленький ребенок, не умеющий читать, только вышел из пеленок, просит книжку показать» (С.Михалков)
7)Как называется программа развития и воспитания детей в детском саду, главный девиз которой «Чувствовать – Познавать – Творить»? (Детство)
8) Почему девочку из сказки Шарля Перро звали Золушкой?
Социальная действительность, темп современной жизни требует нового уровня знаний от педагогов, родителей, детей. Подрастающему поколению – современным детям предстоит жить в новых условиях, овладевать новыми профессиями, требующих новых знаний, особой культуры, профессиональных и личностных качеств.
-Какие качества нужно воспитывать в ребенке, чтобы в будущем он стал успешным человеком? (коммуникативность, компетентность, толерантность, настойчивость, целеустремленность, инициативность)
-Можно ли сказать, что успешный человек – это предприимчивый человек?
-А творческий человек может быть успешным? Давайте порассуждаем и докажем.
Итак, мы с вами пришли к мнению, что успешный человек – это творческая, предприимчивая личность. Но мы знаем, что  каждая личность обладает индивидуальным набором качеств. Какие же качества личности являются более важными для того, чтобы стать успешным человеком?

Задание.
 Проранжируйте качества творческой, успешной личности (прил. №1)
Подведем итог ранжирования. По итогам ранжирования творческая, успешная, предприимчивая личность должна обладать, в первую очередь, такими качествами, как:
-
-
-
(Вручение «Заповеди творческой личности»)
Сейчас на мгновение окунемся  в детство.

Задание.
 Вспомните детские сказки, мультфильмы и их героев. Найдите среди сказочных и мультипликационных персонажей  предприимчивого, творческого, успешного героя. (Буратино, Кот в сапогах, Кот Матроскин)
Можно сделать вывод, что все вы прекрасно разбираетесь в людях, героях и можете определить  успешность старта личности ребенка.
В дальнейшем предлагаем вам ряд заданий, которые можно использовать в работе с детьми по воспитанию  успешного ребенка. Во–первых нам хотелось бы узнать, насколько предприимчивы вы сами.

Задание.
Придумайте и озвучьте свой нетрадиционный вариант использования шариковой ручки в жизни, быту.
А сейчас немного отдохнем. Но от темы далеко отходить не станем. Для того чтобы человек стал успешным ему необходимо чувствовать человека, находящегося рядом, понимать его и предугадывать его действия и поступки, то есть контактировать с ним. Для этого предлагаем вам следующее упражнение.

Упражнение «Карандаши».
 Разбейтесь на пары. Встаньте напротив друг друга на расстоянии 70-80 см. Попытайтесь удержать 2 карандаши или ручки, зажатыми между пальцами 2-х участников, прижав их концы подушечками указательных пальцев.

Задание.
Не выпуская карандаша или ручки, двигать руками вверх – вниз, вперед-назад, вправо-влево. Стараться не выронить карандаш.
А теперь встаньте в круг, расстояние между участниками 50-60см, ручки или карандаши зажать между подушечками указательных пальцев соседей и не выпуская  предметов, синхронно  выполнять задания:
-поднять руки вверх и опустить их в И.П.
-вытянуть руки вперед,  отвести назад;
-сделать шаг вперед, 2 шага назад, 1 вперед;
-выполнить наклон вперед, назад, выпрямиться;
-присесть, встать. 
Все прекрасно знают, что детей воспитывает то, что их окружает.
Ребенок учится тому,
Что видит у себя в дому.
Родители пример ему.
Кто при жене и детях груб,
Кому язык распутства люб,
Пусть помнит, что с лихвой получит
Все то от них, чему их учит.
Там, где аббат не враг вина,
Вся братия пьяным-пьяна.
Не волк воспитывал овец,
Походку раку дал отец.
Коль видят нас и слышат дети,
Мы за слова свои в ответе.
И за дела: легко толкнуть
Детей на нехороший путь.
Держи в приличии свой дом,
Чтобы не каяться потом.

Задание: «Педагогическая ситуация»
Ничто не дается нам так легко и не обходится так дорого, как ошибки воспитания
- За обеденным столом бабушка, папа и сын. Сын плохо ест, играет с вилкой. Бабушка сердится, требует, чтобы внук ел как следует. Папа слушает и ест. Сын спрашивает: «Папа, а почему бабушка такая скучная и ворчливая?» Что вы ответили бы ребенку в такой ситуации.
- Ребенок идет с мамой по дорожке, заросшей травой. По обочинам растут кустарники, травы. Проходят мимо растущего на тропинке молодого деревца. Ребенок сламывает деревце. Мама возмущенно: «Зачем ты сломал деревце? Ведь ему же больно?» Ребенок ответил: «оно росло на дорожке. Его все равно бы сломали» Как поступить?
- Знакомый случай: вечером не уложишь ребенка спать, а утром не поднимешь. Ваши действия.
-	Приведите свои примеры таких ситуаций, а возможно и выход из них.
 Для того чтобы продолжить наш семинар необходимо разбиться на 3 команды. В этом вам помогут  ваши программы.

Задание: «Умелые ручки»
Из предложенных материалов (цветная бумага, нитки, клей, фломастеры, ножницы, альбомные листы, пластилин) нужно за 10 мин. изготовить игрушку-самоделку.
В конкурсе оценивается: качество изготовления, оригинальность модели, представление игрушки.
В том, что  вы действительно находчивы, предприимчивы,  мы убедились.

Задание «Нарисуй пословицу»
-	Что посеешь, то и пожнешь
-	От плохого семени не жди хорошего племени.
-	Яблоко от яблони недалеко падает.
Кроме того, что было сказано могу лишь добавить, что каждому человеку присущ свой взгляд на проблему и её решение – это и есть креативное (творческое)мышление.
 Для определения способностей ребенка предлагаем вам воспользоваться диагностикой способностей и тестом «Неталантливых детей не бывает». В современном мире как никогда нужно быть предприимчивым, творческим человеком.  Выдающийся ученый лев Семёнович Выготский говорил, что будущее вундеркинда в его прошлом. Поэтому важно предоставить детям возможность самим выбирать свою судьбу. Под чутким руководством родителей, воспитателей, учителей, братьев и сестер наши дети смогу самостоятельно оценивать происходящее, если будут инициативны, независимы, предприимчивы. Для воспитания успешного человека предлагаем вам советы «Как воспитать успешного человека» и «Маленькие хитрости воспитания детей»

Чтение притчи о мудреце.
Жил на свете один мудрый мудрец. Он был всеми уважаем, потому, что всегда справедливо разрешал все споры и давал правильные советы. И вот однажды один мальчик позавидовал мудрости мудреца и решил его провести.
- Вот сейчас я поймаю бабочку, положу её в ладони, - подумал мальчик, - и пойду к мудрецу. Я спрошу его: «Мудрейший, как ты думаешь, что у меня в руках: живое или неживое?» Если он скажет: «Живое», я сожму ладошку, бабочка умрет, покажу ему мертвую бабочку и скажу: «нет, ты не прав». Если же он скажет: «Мёртвое», я раскрою ладошку, и бабочка улетит. Так все убедятся, что не такой уж он и мудрый.
Мальчик так и сделал. Предвкушая победу, он пришел к мудрецу и спросил: «О великий мудрец, как ты думаешь, у меня в ладошке живое или мертвое?»
Мудрец внимательно посмотрел на мальчика, задумался и сказал: «Все в твоих руках».