У меня 14 групп: 7 русских, 5 казахских, 1 группа для детей аутистов и 1 группа для детей с ЗПР. Вот такой пердимонокль)))))
Беру кусок обоев, отрезаю полосу, расчерчиваю сначала вертикально по количеству групп, потом вертикально по дня недели. Простой карандаш и ластик и пошел процесс. Вначале распределяю музыку и физкультуру, чтоб не пересекались. Потом уже организованную учебную деятельность распределяю. Приходится по нескольку раз и ластиком поработать, и ногами потопать)))) но все сходится рано или поздно. . Только потом переношу все в комп, распечатываю и отдаю воспитателям и специалистам на корректировку, потому что "весь мир руками не обнимешь" и лишний просмотр расписания, да еще и такого объема большого, не помешает.

Я составляю расписание без указание областей. В основе сетки занятий  - виды детской деятельности: двигательная, продуктивная, коммуникативная и т.д.

При такой формулировке не совсем понятно, что первично, над чем вы все-таки собираетесь работать:
1. Развивать познавательную мотивацию, творческую активность детей? (тогда логично во второй части формулировки указать с помощью чего: использование технологий, форм; создание предметно-развивающей среды; создание условий для самостоятельной деятельности)
2. Индивидуализировать образовательный процесс? (тогда указать как: реализация индивидуальных образовательных маршрутов, организация систематических педагогических наблюдений и т.д.)
3. Повышать проф. компетентность педагогов по вопросам индивидуализации образовательного процесса? (мне кажется, это задача метод. работы, а не годового плана)
Выше galka предлагала формулировку "Развивать познавательную мотивацию, творческую активность детей через индивидуализацию образовательного процесса", я с ней согласна, только вот прям просится уточнение, что подразумевается под индивидуализацией обучения.

Я поняла, что очень глобально  замахнулась, не отследить результат. Это как две разные задачи. Как я и предполагала. Спасибо большое! Еще подумаю над формулировкой.

Отредактировано Ann (2014-08-16 18:21:20)

Может использовать фразу  Индивидуально - дифференцированный подход .... ?

У нас тоже большой сад 13 групп. На практике знаю сложно проводить занятия во второй младшей группе во второй половине дня и вовремя выйти на прогулку.

А я такая счастливая была: напечатала на младшую группу (с учетом музыки) с "новыми" названиями областей. А когда распечатала, то увидела, что у меня в один день два НОД художественно-эстетическое развитие. Не красиво! Все заново переставило. Все таки когда наглядно, не на компе, лучше видны ошибки.

В том-то и дело, что утвержденных программ  до сих пор нет, и приходится опираться при составлении расписания только на СанПиН и ФГОС ДО (ведь мы и при составлении ООП можем опираться ТОЛЬКО на ФГОС, без учёта примерных программ)... Вот тут-то и начинается интересненькое...Во ФГОС указаны образовательные области и,  через какие виды деятельности их содержание должно реализовываться. В примерной программе "От рождения до школы" дана табличка с количеством занятий. Так вот для ХЭР как было отведено 2-3 занятия, так и осталось (рисование, лепка, аппликация), а ,извините, куда толкать конструктивно--модельную деятельность, если она сейчас к области ХЭР относится, а не ПР, и в программе подробно расписана конструктивно-модельная деятельность с группы раннего возраста. Ведь остальных-то занятий не прибавили....В средней гр. по СанПиН - 10 занятий в неделю, по программе "От рождения до школы" тоже, а вот во второй половине дня ни в младших, ни в средних группах не должно быть никаких занятий...И как выкручиваться??? Я расписание (общее) составляю по образовательным областям, а вот подробные расписания на группы делаю  с двумя столбиками: название ОО+вид деятельности. Сейчас в тупике, думаю, как опираться на примерную программу, если есть несоответствие этой программы с ФГОС ДО. Как домучаю, так выложу наше расписание...

Я о том же

Группа

ЭТО НЕ ГРУППА МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА и НЕ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА!!!!

Мы теперь в расписании 1-ую младшую группу (1,5-3 г) переименовали в группу раннего возраста.

И я туплю в этом году при составлении расписания на уч. год...14 групп...программ нет....пилотная площадка (почему-то все ждут от нас всего готовенького)....помощи от методцентра - ноль...как и при внедрении ФГТ - варимся в своей каше... Когда внедряли ФГТ - наш сад был в первых рядах, спустя 3 года работы по ФГТ наши девочки поехали на курсы повышения и были там самыми умными в свете понимания, как работать по ФГТ, а некоторые сады и знать не знали, что это и с чем его едят...Обидно....одних теребят, другие отсиживаются...а ЗП получаем примерно одинаково....У меня сейчас какая-то апатия к работе....надоело тянуть всё и всех на себе...никакого просвета, такое ощущение, что эта перестройка в дошкольном образовании никогда не закончится...работать методом тыка - это ненормально!!!!

Что вы скажите по данным годовым задачам: "Повысить качество взаимодействия с родителями в развитии и воспитании детей посредством внедрения разнообразных форм работы с ними. (1-ый год)
Оптимизировать работу по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» через повышение профессионального мастерства педагогов в организации игровой деятельности дошкольников (3-ий год).
Я бы взяла по ФГОС и ооп, чтобы плодотворно ими заниматься, но вроде как нельзя. А когда ими заниматься (с ума уже сходишь).

Как Вам такая формулировка: Персонализация воспитательно-образовательного процесса  через реализацию индивидуальных образовательных маршрутов при организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников

Мозги кипят... повезу на утверждение в Управление образования завтра... и в Роспотребнадзор...
Что скажут - не знаю....
Учебный план и расписание образовательной деятельности
этот сайт заблокирован492871

Я смотрю у вас тоже есть разновозрастная группа, занятия проходят одновременно, у вас 2 воспитателя на группу?