Добрый день! Опытные педагоги, может вы сможете подсказать, через какой вид деятельности лучше всего запланировать развитие связной речи у дошкольников? Если сможет поделиться какими-то материалами, буду очень благодарна!

Развитие связной речи осуществляется через все виды деятельности, конечно, в система представлены занятия т.е. НОД, конкретнее укажите проблему, тогда легче можно будет определиться в подборе материала.

Всем добрый день!
Закончила оформление и подвение итогов по учебно-воспитательной работе за прошедший год Выставляю свой труд коллегам.
Спасибо творческим педагогам, чьими материалами я воспользовалась и помогли меня навести на мысль. Первый раз пишу такой подробный анализ и то смотрю, что упустила логопеда вообщеее. А что-то излишне подробно описала: допобразование, работа с социумом.
Хотелось бы услышать Ваше мнение. Ведь знаете, что со стороны виднее.

Спасибо огромное за "аналитический" ответ! Как хорошо, когда есть команда единомышленников, есть кому подсказать и посоветовать.
Какие интегративные качества??? У нас еще ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ нет. Только к этому учебному году будем лепить, а следовательно и мониторинг по новому будем делать.

Девочки еще вопрос: чем отличается мониторинг от диагностики. Честно НЕЗНАЮ!!!Поэтому то так пишу, то по другому. Определение посмотрела - мне нет разницы. Может по-народному языку объясните???

Мониторинг и диагностика - одно и то же или это разные понятия?
В связи с введением ФГТ мониторинг развития проводится 1 раз в год в конце учебного года?
Мы проводим начальную диагностику (на начало учебного года), промежуточную ( в конце декабря), итоговую (в конце учебного года). А как сейчас?
Понятие «мониторинг» является производной формой от латинского monitor и означает осуществление некоторого действия, направленного на реализацию функций наблюдения, контроля, предупреждения.
Педагогический мониторинг - это форма организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая слежение за ее состоянием, а также дающая возможность прогноза развития педагогической системы. Педагогический мониторинг тесно связан как с содержанием, так и с методами обследования, осуществляемыми в рамках медицинского, социологического и психологического мониторингов.
 
Диагностика - есть деятельность, направленная на раскрытие сущности явления, уже открытого ранее в ходе научного исследования, и имеющего достаточно полное, конкретное описание, которое содержится в памяти диагноста, и с которым он соотносит полученную информацию.
Отличительные особенности мониторинга:
• Мониторинг предполагает систему отслеживания на протяжении 1, 3, 5 лет.
• Мониторинг - целенаправленная специальная система, осознанная и планомерная на всех этапах педагогического процесса.
   сущность мониторинга:
1. Непрерывное наблюдение за состоянием системы образования в пределах своей компетенции и получение оперативной информации о ней;
2. Своевременное выявление изменений, происходящих системе образования, и факторов, вызывающих их;
3. Предупреждение негативных тенденций в системе образования;
4. Осуществление краткосрочного прогнозирования развития важнейших процессов в системе образования;
5. Оценка эффективности и полноты реализации методического обеспечения образования.
   ряд аспектов мониторинга:
1. Непрерывность (постоянный сбор данных);
2. Диагностичность (наличие модели или критериев, с которыми можно соотнести реальное состояние отслеживаемого объекта, системы или процесса);
3. Информативность (включение в состав критериев для отслеживания наиболее проблемных показателей и критериев, на основании которых можно делать выводы об искажениях в отслеживаемых процессах);
4. Научность (обоснованность модели и отслеживаемых параметров);
5. Обратная связь (информированность объекта мониторинга о результатах, которая позволяет вносить коррективы в отслеживаемый процесс).
        две группы способов осуществления мониторинга:
1. Способ сбора информации и регистрации текущей информации;
2. Способ учета полученных данных, принятие управленческих решений и регуляции педагогического процесса.

Мой годовой план.

Слово "Мониторинг" пришло к нам из атомной промышленности. Там это слово означало отслеживание результатов радиоактивного фона за определенный промежуток времени.

Мы сейчас имеем ввиду не мониторинг общего  состояния системы образования, а мониторинг, который проводят воспитатели (или не так?).
 

Мне кажется все это мы делали и при проведении диагностики. Ведь по ее результатам выстраивались индивидуальная (да и общая) работа с детьми в дальнейшем. Воспитатели видели у кого, что западает, кто не усваивает какой-либо раздел программы, а кто "впереди планеты всей". А иначе зачем она (диагностика) нужна? Та же самая работа проводится и сейчас. Только назвали это модным словом "Мониторинг" да не разрешают пользоваться прежними материалами. Чем наши воспитатели крайне недовольны! Так как много в этом "Мониторинге" воды! Но результаты впечатляющие! почти 80 % детей имеют высокий уровень развития. Кого обманываем?

Умничка, но в нашем регионе требования к анализу немного отличаются. ОДНАКО, КАКОЙ ТРУД! Хотелось бы увидеть как из анализа будет составлен план на учебный год. УСПЕХОВ!

Видимо, у вас замечательный район!!! У нас никаких требований к этому делу нет, годовые планы нкито никогда не смотрит. В некоторых далеких посеkках и вовсе планов нет.

У нас тоже плановая цифра 90% - в нее входит средний и высокий уровень освоения программы детьми - так, во всяком случае, нам сказали - т.е. нормой считается что 90% детей освоили программу на высоком и среднем уровне. Я уже где то писала здесь, что по Верещагиной мы эту цифру выдали без проблем. Само вышло.
Повторюсь - я не совсем понимаю - то ли 90% детей должны освоить программу (судя по сложению высокого и среднего уровня - то это так), то ли программу все дети должны освоить не менее, чем на 90%. Мне так никто и не ответил на этот вопрос в РОНО при формировании муниципального задания, я определилась на первом варианте, хотя до конца не уверена.

А теперь появился третий вариант толкования - о котором я даже не задумывалась... где золотая серединка?????

Нам как-то на МО музыкантов сказали "если вы имеете высшую категорию, то не должно быть детей с низким уровнем развития". Реакция была - "Спасибо, что предупредили, значит не будет"))) Формализм давно уже процветает.

Это мой пост 402 в теме "Планирование в соответствии с ФГТ"

Краски осени
Осень в городе
Веселая грядка
Осень в гости просим
Осенний базар
Осенняя сказка
Осенние фантазии
Дары осени
Дары природы
Осенний калейдоскоп
Осень золотая
Закружила осень золотая
Осенняя палитра

Зимние забавы
Волшебница-зима
Зимние рассказы
Зима в городе
Зимние фантазии
Зимняя сказка
Хороша ты, Зимушка-зима!
Новый год у ворот
Зимняя прогулка
Елочка-зеленая иголочка
Чудо-рукавичка
Зимушка хрустальная
Зимние зарисовки
Зимние узоры

Весенний сад
Весна красна
Букет для мамы
Весна идет, весне дорогу
Весенний калейдоскоп
Весенние мотивы
Весна пришла!
Улыбнись весне
Весеннее настроение
Весенние мотивы
Цветочный базар
Мой весенний город
Весенняя карусель
Пасхальный вернисаж

По страницам сказок
Фотопрогулка «Город в луже!»
Космические фантазии
Космос глазами детей
Олимпийцем стать хочу
Защитники Родины
Маму милую люблю
Территория детства
Мир детства
Мир глазами детей

В каждом рисунке - солнце
Моя Москва
Город будущего
Веселый лоскуток
Город мастеров
Мамины ручки-не знают скуки
Фотовыставка "Забавные животные"
"Вот оно какое наше лето!"
Один день в детском саду (фото, видео)
Моя семья
Спорт в моей жизни
Счастье в детской улыбке
Семейные традиции
Планета детства

Наши методисты придумали годовую задачу: Систематизировать работу по патриотическому воспитанию с учётом регионального компонента. На мой взгляд - абра-кодабра... Работаем второй год по этому направлению, т.е. разработали  в прошлом году проект по региональному компоненту, начали его реализовывать, НО задачу годовую ставим ..... ...как-то звучит она куцо... В проекте решаются задачи нравственно-патриотического воспитания...И фраза  с учётом регионального компонента какая-то непонятная...Или я не права? как можно правильно сформулировать подобную задачу? ПОМОГИТЕ, ПОЖАЛУЙСТА!