Я вот тоже больше к этому склоняюсь. А вообще этот пункт "11.12. Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна составлять не более 25 - 30 минут в день" можно понять действительно по-разному.  В предыдущей версии СанПина (2010 г.) сказано, что "Занятия для детей среднего и старшего дошкольного возраста могут проводиться во второй половине дня, но не чаще 2 - 3 раз в неделю. Длительность этих занятий - не более 20 - 30 минут в зависимости от возраста детей".  Может быть поэтому некоторые пока и планируют 10 занятий в  старшей группе в первую половину дня и берут 2 или 3 занятия во вторую. Соответственно и выходят на цифры для старшей группы 10+3 =13, в подготовительной 15 +2 =17 (и выходят на максимально допустимую нагрузку, но все-таки по предыдущей версии СанПина, а не по новой).

... далее предложена "Программа диагностических исследований"...

Мы решили взять эту диагностику. У меня 2 педагога с опытом больше 20 лет и я... Сели, проанализировали... Достойно!
К середине августа сканирую эту книжку и выложу таблицы.
У меня есть в ворде программа "От рождения до шкалы" и "Шаг в будущее" - их них я и конструирую...
Пока всё нахожу предварительно!
Я тут в связи с рождением внучки немного из реальности выпала...
Если кто интересуется - пришлю!

Отредактировано AlenaKleo (2014-07-15 16:52:55)

Федеральные нормативные документы регламентирующие введение ФГОС ДО. Список нормативов дали на семинаре, сам пакет нормативов собирала сама. Уважаемые коллеги, пользуйтесь!!         этот сайт заблокирован476166

Елена, у меня вопрос по целям. Вы берете цели, прописанные ФГОС ДО. На стажировочной площадке нам говорили, что это общие цели именно ФГОС, но не конкретно каждой ООП ДО. Реализовать их в конкретном д/с невозможно. Цели должны быть конкретными, с учетом специфики ДОУ. Т.к. при проверке выполнения ООП будут смотреть реализацию целей программы, отсюда и решать вопрос о выполнении или невыполнении программы, а соответственно и вопрос финансирования зависит от этого. Нам рекомендовали брать конкретные цели, те, которые сад в состоянии реализовать с конкретными детьми.

Отредактировано Elenora (2014-07-16 12:26:35)

Тогда я вообще ничего не понимаю. Девчонки, может мы в разных странах живем. На одной стажировочной говорят одно, на другой другое. Но мне кажется, что если программа делается конкретным садом под конкретных детей, то и цели должны соответствовать, конечно с учетом ФГОС

У нас были зимой курсы и часть каркаса ООП ДО мы составляли на курсах. Велено было (проговаривалось так) брать из ФГОС ДО, т.е. это едино для всех. Может свои цели прописывать в  формируемой части.
Уважаемые коллеги, так я довольно, что разместила ООПДО на форуме. И предложения и рекомендации получила, как хорошо когда есть единомышленники.

У меня вопрос ко всем ДОУ, работающим по Пр. "От рождения до школы". Во ФГОС ДО п. 2.6 гласит :
"Художественно-эстетическое развитие предполагает  развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
То есть, конструирование, по-старому, перенесено из раздела ПОЗНАНИЕ в раздел ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. В "От рождения до школы" на Х-Э развитие отведено в неделю (н-р в старшей-подготовительной группах):  2 - рисование, 1 - лепка/аппликация, 2 - музыка. Скажите, пожалуйста, куда "влепить" конструктивно-модельную деятельность???

Отредактировано ufkrf (2014-07-16 18:38:24)

Мысли вслух: Ведь программа примерная, тщательно не проверенная, накладок ещё найдётся множество, можно сделать по-своему, как вам удобнее. Ведь поэтому и пишется ОП для каждого сада своя.  Напишите в расписание модельное конструирование, если это принципиально важно для сада. Пусть лепка один раз чередуется с аппликацией, а один раз с мод. констр. Или чередование , которое вам удобно. Или сделать это вариативом, взять парциальную программу, где есть такой вид творчества.

я еще с прошлого года конструирование в худ-эстет отнесла. и выделила на него 0,5 НОД, т.е. раз в две недели, ни с чем не чередующееся.
речевое делю на развитие речи и ЧХЛ, да. потому что вечерние чтения меня совсем не устраивают!

На какие методические пособия Вы ориентируетесь планируя ЧХЛ по программе Веракса? И  как распределяете   произведения по каждому возрасту( имеется  ввиду    соответствии с программным материалом?) С данными  программными  произведениями    знакомите   детей в свободное время от НОД?)

Да, но ничего нового по работе в разновозрастных группах с таким разбросом по возрастам нет. Есть Гербова с развитием речи в разновозрастной и все. В этом году выкручивались тем, что такое объединение групп ввели только в феврале (из 3-х сделали 2 группы), так мы первую половину дня делили на подгруппы и разводили по разным помещениям и нормально работали. А с 1 сентября. если не изменят нормативную наполняемость у меня будет в одной группе от3 до 7 лет 32 ребенка и даже 2 воспитателя с утра не спасут ситуацию, т.к. для нормального образовательного процесса на этой группе мне надо с утра поставить 3 педагогов, чтобы было хоть какое-то качество.  Ломаю голову и уповаю на то, что к малокомплектным садам повернутся лицом, а не филейной частью.

Что значит "надо"? Где норматив?  А ведь его то и нет. Нет такого норматива, что старая литература не пригодна!!! Вот когда мне его покажут, тогда и буду говорить о том, что старую литературу использовать нельзя, а так, это всё пустота, и правда на нашей стороне. Только норматив, и не более того.

Я вообще считаю - кощунство, выкидывать и не использовать методическую литературу по дошкольному образованию, и пусть даже данная литература была написана во времена СССР!! По-моему мы все выросли на этой литературе, и нет там ничего плохого и не нужного! И никогда такого норматива не будет, по сохранности и годности методлитературы.

Девочки, вопрос к тем, у кого есть комбинированные группы. Может ли в ДОУ создаваться комбинированная группа, если нет ни логопеда, ни психолога? Есть только договор о сетевом взаимодействии с центром диагностики и коррекции, но ещё ни разу по нему не взаимодействовали ( будем с сентября). И хотелось бы хоть какую-то информацию по особенностям образовательного процесса в такой группе. Вопрос не праздный, нам предлагается сделать такую группу, но специалистов в саду нет и не будет.