Если я не ошибаюсь, образовательные программы должны быть разные. В этом   вся трудность.

Отредактировано Светайра (2015-07-15 08:41:26)

Не могу представить... У ДОУ единая разработанная ООП ДО. А вот рабочие программы на группах могут отличаться. Хотя некоторые источники утверждают, что рабочие программ - это для учителей.... Голова кругом!

VeraNika написала

У нас конструирование с конструктором проводится в младших группах по подгруппам и количество конструкторов на подгруппу имеется в наличии в методическом кабинете. А в средних , старших и подготовительных группах занятия по конструированию проводятся с бумагой, лего  и природным материалом.
Мы работали по программе Васильевой  и не переходили на От Рождения до школы. Это разрешено Обрнадзором. Но в этом году решили перейти на новую программу. Поэтому перспективное планирование еще в разработке.

Я попробую схематично. Вы в пояснительной записке к ОП ДО писали, какую комплексную брали  за основу. Если ХХХ, то и содержание образовательной по ХХХ. Если Y, то соответственно и содержание должно быть по  YYY. Ведь если комплексные разные, в одной образовательной это не охватить. УМК разные, все авторы пытались какую-то свою отличительную особенность прописать. Соответственно рабочие пишутся на основе ОП ДО, где изначально заложена комплексная.
А по поводу рабочих программ - песня старая, нудная, бесконечная. Я недавно эссе на эту тему писала, если интересно, вот оно -

На сегодняшний момент необходимость написания рабочей программы воспитателя является спорным вопросом. В результате неоднозначности понимания нормативных документов на местах, существуют полярные мнения по поводу наличия у воспитателя рабочей программы. На основании ст. 48 Закона № 273-ФЗ «педагогические работники обязаны осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой». В данном отрывке две составляющие для разногласий. Первое – в ДОО нет учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей). Значит и рабочая программа воспитателю не нужна. Второе – воспитатель, это педагогический работник, и обязан «осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне». Законом № 273-ФЗ устанавливается значение рабочей программы в системе образования, которая входит в понятие «образовательная программа» как составная часть комплекса основных характеристик образования, а также в понятие «примерная основная образовательная программа», как структурная единица учебно-методической документации. Таким образом, очевидна необходимость разработки педагогом ДОО данного документа.
Например, в нашем регионе, первым вопросом в самоанализе педагогической деятельности педагогов   при аттестации   стоит вопрос о рабочей программе: «Каковы основания Вашего выбора рабочей программы? На основании какой основной общеобразовательной программы ДОО и какого (-их) УМК она составлена? Какое приоритетное направление в своей работе Вы выбрали?» Поэтому в нашей ДОО вопрос о необходимости написания рабочей программы не стоит. Ответ однозначен – данный документ необходимо иметь.
Структура и наполнение образовательной программы детского сада чётко прописаны в ФГОС ДО. Рабочая программа воспитателя (далее РП) — это документ, отражающий специфику об¬разовательной деятельности конкрет¬ной группы или конкретного педагога. По большому счёту, РП   – это перспективное планирование своей деятельности. Ведь планирование является заранее намеченной системой мероприятий, предусматривающей порядок, последовательность и сроки выполнения работ.
В разработанном в нашей ДОО положении о рабочих программах педагогов чётко определены цели, задачи, структура РП. Цель написания РП – планирование, организация и управление образовательной деятельностью в рамках реализации образовательной программы детского сада. Задачи - определение содержания, форм и методов организации образовательной деятельности в рамках реализации ОП ДО с учетом особенностей организации образовательного процесса ДОО и контингента воспитанников. Получается, что в одном документе собрана различная информация    - особенности развития воспитанников и возрастные характеристики, их индивидуальные особенности и познавательные интересы, характеристика родительского состава, выбор педагогом необходимого комплекта учебно-методического обеспечения. Эти данные помогут в составлении индивидуальных образовательных маршрутов. Особенности предметно-пространственной среды помогут наметить перспективу развития материально-технической базы. Педагог-составитель РП имеет право самостоятельно:
• расширять перечень дидактических единиц в пределах, регламентированных максимальной нагрузкой воспитанников, и при условии соблюдения преемственности при переходе от одной возрастной группы к другой;
• раскрывать содержание разделов, тем, опираясь на учебно-методические и методические издания из федерального, регионального перечня, которые он считает целесообразными;
• конкретизировать и детализировать дидактические единицы;
• распределять время учебного года между темами по их значимости;
• выбирать, исходя из стоящих задач, технологии обучения и выстраивания индивидуального маршрута развития воспитанников.
По поводу необходимости отражения в РП модели образовательного процесса моё мнение однозначно – да, необходимо. Модель организации образовательной деятельности яв¬ляется основой реализации целей и задач образовательного процесса детского сада, осуществляемой всеми его участниками в соответствии с образовательными областями, максимально учитывает особенности не только ДОО, но и окружающего социума.
В заключении хочется отметить, чтобы РП была именно рабочей, данный документ должен быть небольшим по объёму и ёмким. Тогда это будет реальная помощь педагогу в написании календарного плана, не архивная папка для проверяющих инстанций, а настоящее руководство к действию, профессиональному росту.

Уважаемые коллеги!
Какие вы используете парциальные программы в части формируемой участниками образовательных отношений (в 40%)? Практически все они изданы при царе горохе и волшебные буквы ФГОС имеют несколько, напимер Новикова. Математика в детском саду.
Как быть? использовать старинную допотопную литературу (что и было нами делано до сего времени)
или есть какие то другие выходы.
При написании своей ООП нам рекомендовали в каждой образовательной области выделять эти 40%
а вот что в них вставлять?
Если есть у кого то по областям парциальные программы буду рада ознакомиться

Я тоже хочу посмотреть на такого человека, который знает, как писать правильно. Он хоть есть, этот человек? Пусть сфоткается!

А теперь я совсем запуталась. Рекомендуется  третье т.е. одно занятие проводить на воздухе, а вы пишите, что за это выпишут предписание?

Готовлю договора с новыми родителями, раньше мы писали, что оказываем образовательные услуги по программе Васильевой, сейчас написала  так:" По основной образовательной программе МБДОУ "Детский сад №3 "Рябинушка" . Вот думаю упоминать ли комплексную "От рождения до школы" или нет? Или написать так: "Основная образовательная программа МБДОУ "Детский сад №3 "Рябинушка", разработанная на основе (или с учётом)  примерной основной образовательной программы Н.Е. Вераксы "От рождения до школы" или с учётом ФГОС ДО. Помогите грамотно сформулировать.

а у нас в договоре прописано так:

ПРЕДМЕТ ДОГОВОРА
1.1. Предметом договора являются разграничения прав и обязанностей Сторон, по совместной деятельности и реализации
права на получение общедоступного дошкольного образования и полноценного развития ребенка.
1.2.По настоящему договору Исполнитель предоставляет услуги Заказчику по оказанию образовательных услуг в рамках
основной образовательной программы дошкольного образования (далее ООП ДО) в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее - ФГОС ДО), содержанию ребёнка
(присмотр и уход) с момента зачисления в дошкольную образовательную организацию до прекращения образовательных
отношений) в соответствии с:
- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
- Семейным кодексом Российской Федерации
- Конвенцией о правах ребенка

Нашла парциальные программы в соответствии с ФГОС, вот список:
И.А. Лыкова "Цветные ладошки"
Ушакова "Развитие речи"
"Дорога добра" - программа по социально-коммуникативному развитию
Парциальная программа Вместе учимся считать: Учебно-методическое пособие для воспитателей детских дошкольных учреждений. Разработано в соответствии с ФГОС (ТЦ Сфера)

"Приобщение детей к истокам русской народной культуры" (ТЦ Сфера)

"Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет. Парциальная программа. Разработано в соответствии с ФГОС.

Иволга
Да искала те, которые с ФГОС.
Чтоб не было поросов почему старая метод. литература..Зимонин я так понимаю не переиздан..

А к нам приходят с проверкой не с книгой в печатном варианте, а с текстом из Консультант плюс. И там четко прописано, что рекомендации обозначаются сноской<1>. А такая сноска есть только в I и XIX разделе/ 

Отредактировано semirinka (2015-07-16 15:46:23)

Цитата из СанПиН

Сноска относится только к тому тексту, ге она указана ( к пунктам 1.7, 19.1), а не ко всему документу. Остальные правила обязательны к исполнению. Так нам сейчас разъяснил юрист из управления образования.

Кто-нибудь уже смотрел ПООП ДО в навигаторе на ФИРО в новой редакции??? Опять нет предела негодованию... Все, что в Программе касалось кадрового и финансового обеспечения изменили (убрали) не в нашу пользу!!! Я, конечно,  понимаю, что всё, что было "красиво" написано, в реальности невыполнимо...Но тем не менее... Наше государство НЕ ХОЧЕТ заниматься дошкольными учреждениями на практике - это делается только на бумаге (хотя и этого стали бояться,.. что за уши притянут)...    впрочем, ничего нового....За державу обидно...