Оформляю в ООП виды деятельности и пока получается так:
Социально-коммуникативное развитие
игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры
самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице)
коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)

Речевое развитие
коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)
восприятие художественной литературы и фольклора

Физическое развитие
двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка

Познавательное развитие
познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними)
конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал

Художественно-эстетическое развитие
изобразительная (рисование; лепка, аппликация)
музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах)
конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал
восприятие художественной литературы и фольклора

Но есть несколько сомнений:
1. "восприятие художественной литературы и фольклора" оставляем и и в Речевом развитии и в Худ-эстетическом или только в какой-то одной области?
2. "конструирование" оставляем и в Познавательном и в Художественно-эстетическом или только в Художественно-эстетическом?
3. "коммуникативную" наверное правильно оставить и в Речевом и в Социально-коммуникативном, хотя я бы коммуникативную деятельность дописала во все области.
4. "игровую деятельность" оставляем только в Соц-коммуникативном развитии? Хотя я бы тоже игровую деятельность дописала во все области.

Анастасия-Миасс, формирование математических представлений я тоже к познавательному, здесь сомнений нет.

Но ... при написании образовательной программы ДОУ надо брать за основу Филичеву, Чиркину ( если логопеды работают по ней) но брать голубой сборник, там описаны 4 уровня , там даны речевые карты, то есть то, на что может опереться логопед и дать ссылку - откуда он взял речевую карту и обследование и содержание работы.

В  нашей провинции имеем лишь красный сборник и книги 90-х годов, из которых и брали речевую карту, но она морально устарела. Что за голубой сборник? Очень заинтриговали!

Помогите разобраться новичку: вариантная часть программы должна составлять 40% - во всех возрастных группах д/с должны быть одни и те же парциальные программы, или можно прописать что,  в одних используем, например, Лыкову , а в 2 других -  "Юный эколог", еще в других - Ушакову в соответствии с предпочтениями педагогов? Или выбираем 2 парциальных на весь сад и без вариантов? Что значит дополнительные программы - это для организации кружковой работы или это просто другое название   парциальных программ?

не знаю, выкладывали такие пояснения или нет. МЦФЭР

Вопрос

Как вычислить соотношение частей образовательной программы в соответствии с ФГОС ДО?
Ответ

Согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (далее – ФГОС дошкольного образования), диапазон соотношения частей образовательной программы дошкольного образования теперь расширен: обязательная часть не менее 60%, часть, формируемая участниками образовательных отношений, не более 40%.

Для сравнения: в федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утв. приказом Минобрауки России от 23.11.2009 № 655 (утратил силу с 1 января 2014 г.) (далее – ФГТ), пропорция частей образовательной программы составляла 80/20%.

В настоящее время вопрос о том, какие характеристики частей образовательной программы являются измеряемыми в указанном объеме, – один из актуальных для педагогических коллективов дошкольных образовательных организаций (далее – ДОО). Очевидно, что ни ФГТ тогда, ни ФГОС дошкольного образования сейчас не дают на него четкого ответа. Выход – обратиться к так называемой общедозволительной формуле правового регулирования "разрешено все то, что прямо не запрещено". В соответствии с этим принципом можно ориентироваться на временной критерий – "измерять" соотношение времени, отведенного для реализации обязательной части образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений. В некоторых случаях это вполне уместно – когда часть образовательной программы, формируемая участниками образовательных отношений, легко дифференцируема, отделима от обязательной части. Например, плавание как вид двигательной активности ребенка не отражен во ФГОС дошкольного образования, поскольку содержание дошкольного образования, для реализации которого не во всех ДОО России созданы соответствующие условия, не может входить в обязательную часть образовательной программы. Поэтому плавание (в тех ДОО, где есть бассейны), как правило, включается в часть образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений. Время, необходимое для решения задач, связанных с плаванием, легко "посчитать".

Возможны и другие варианты: когда часть образовательной программы, формируемая участниками образовательных отношений, по содержанию является самостоятельной, а во временном отношении не может быть отделена от обязательной, поскольку ее содержание (в первую очередь в интересах ребенка) должно реализовываться в рамках интеграции с обязательной частью. Например, задачи парциальных программ по экологическому, социально-эмоциональному, интеллектуальному развитию детей целесообразно решать вкупе с задачами по познавательному, социально-коммуникативному развитию обязательной части образовательной программы. В подобных случаях временной способ измерения не подходит, лучше прибегнуть к условному "измерению" содержания образовательной программы. Для этого следует примерно посчитать, сколько задач стоит в обязательной части программы, сколько – в части, формируемой участниками образовательных отношений, и определить соотношение полученных объемов.

Коллеги,  я принимала участие в дистанционном семинаре  по Проектированию ООП ДО  . Нам  предоставили документы, если надо ,то скину .
http://s018.radikal.ru/i525/1408/11/cf0ccf70cb4a.png

Отредактировано наинна (2014-08-10 02:21:39)

Посмотрите, пожалуйста, ссылку. Насколько я понимаю у меня открывается ваша папка загрузки материала.

Коллеги, кто - нибудь уже писал адаптированную программу? работаю в ДОУ для детей с нарушением зрения - нам сказали, что мы будем такую программу разрабатывать на каждого ребенка!!!

образовательные маршруты мы пишем, сказали, что будут еще программы... может у кого-нибудь есть рекомендации к написанию адаптированной программы - поделитесь пожалуйста!!!!

Отредактировано Елена Анатольевна (2014-08-11 17:37:06)

да, это только перечень документов

Девочки выставляю книги скачанную с просторов интернета. Серия «Ребенок с синдромом Дауна и особенности его развития» П. Л. Жиянова, Е. В. Поле этот сайт заблокирован491454

Девочки, я праильно понла, что если нет специалистов, то даже кружок типа   "Хочу все знать" нельзя проводить

Коллеги, у нас в ДОУ имеются платные кружки, которые мы никаким образом не можем по ФГОС прописать в программе, и в соответствии с Комментариями ФГОС ДОУ от 28 февраля 2014 год № 08-249 к разделу II пункта 2.5.: «Реализация программы не подразумевает ограничений на оказание дополнительных платных образовательных услуг воспитанникам. Получение воспитанниками таких услуг должно регламентироваться договорами (в соответствии с утвержденной примерной формой договора об образовании по образовательным программам дошкольного образования, приказ Минобрнауки России от 13 января 2014 г. № 8 (направлен в Минюст России на государственную регистрацию). В случае если Программа реализуется в течение всего времени пребывания детей в Организации (продолжительность работы группы соответствует продолжительности реализации Программы) получение воспитанником дополнительной платной услуги может осуществляться одновременно с реализацией Программы в группе при условии фактического отсутствия воспитанника в группе. Поскольку дошкольное образование не является обязательным, родители (законные представители) воспитанника используют свое право на выбор формы получения ребенком образования и Организации, осуществляющей образовательную деятельность. При этом, в случае если хотя бы один ребенок фактически остается в группе, реализация Программы в ней не прекращается, прерывается лишь получение образования воспитанником, получающим дополнительную услугу. Поскольку дополнительное образование детей также является важным элементом развития детей, и ограничение их в его получении неконституционно, Организация не может повлиять на решение родителей о порядке посещения ребенком дошкольной группы. Независимо от количества детей в группе для обеспечения реализации Программы требуется создать, в том числе необходимые кадровые условия. При этом финансовое обеспечение кадровых условий определяется в зависимости от нормативного количества детей в группе. Следовательно, временное отсутствие ребенка в группе по причине получения дополнительной образовательной услуги не может рассматриваться в качестве основания для пересмотра нормативов финансирования. Также, фактическое финансирование реализации Программы через обеспечение создания требуемых условий, означает, что временное отсутствие ребенка в группе, не влияющее на изменение условий реализации Программы, не должно рассматриваться как нецелевое использование бюджетных средств. В то же время, вопрос параллельного освоения Программы и дополнительных общеобразовательных программ в одной Организации должен регулироваться локальными нормативными правовыми актами такой Организации.» Следовательно, если есть заявление родителей, мы в полном праве проводить и кружки и секции, и платные услуги по заявлению родителей, когда удобно родителям... а с родителями надо работать.. Я думаю, что этот пункт мы можем использовать.

В мае 2013 у нас была проверка краевого министерства, смотрели наши допуслуги, никаких замечаний не выявили. Все студии платные ведут наши же воспитатели, с образованием "воспитатель ДОУ", без какой либо подготовки как специалистов для ведения допуслуг. По поводу кружков - в нашем расписании только образовательная деятельность в соответствии с программой ДОУ, а допуслуг выведены дополнительным расписанием, бесплатных секций кроме как секция по физкультуре у нас нет. Про нормы 6 кружков и т.д. проверка вообще даже и не заикнулась. Не знаю теперь как и правильно. На счёт того, что СанПин сегодня не совершенен - согласна с вами на все 100%, дай Бог, чтобы их пересмотрели. И вообще всё так как то странно, всё скинули на педагогов ДОУ.... всё под ответственность.