Я хочу поговорить о запрете мониторинга. сегодня на лекции в университете тоже затрагивали этот вопрос. Действительно - как можно запретить мониторинг? Это же оценка деятельности детей, которая является мотивацией.
Педагогический мониторинг – это форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозирование ее развития. ( Майорова А, И., Сахарчук Л. Б., Сотова А. В., “Элементы педагогического мониторинга и региональных стандартов в управлении”).

в таком случае вопрос - если мониторинг запрещен, какая есть альтернатива этому процессу?

Как я поняла ту же Н.В. Микляеву (с семинаров), что мониторинг как процесс педагогической оценки развития ребенка по отношению к развитию его же за год остается. Только убирается из образовательной программы. может понадобиться перенести материал о видах, сроках и методиках мониторинга воспитателями детей в группе в локальный акт типа "Положение о мониторинге". Данный пед.мониторинг рассматривать лишь как ключик к индивидуальному развитию ребенка, поэтому, никуда не выставляем, не обсуждаем, не берем ни в какие оценки ДОУ, педагогов (при аттестации).
Решение о видах методик для пед.мониторинга принимается в зависимости от программ (истоки, детство и т.д.)

В отношении мониторинга МЦКО (для Москвы) - мол, могут обязать его выполнять, как региональный вид мониторинга, его в образ.программе прописывать тоже не надо.

Диагностика психологом ребенка  проводится с письменного согласия родителя по запросу родителя или педагога только обученным психологом (не воспитателем), результаты данного обследования могут быть переданы в устной или письменной форме родителю, с согласия родителя может быть построен индивидуальный маршрут психолого-педагогического сопровождения ребенка в детском саду.
Педагог-психолог имеет право выбора методик диагностики в зависимости от ситуации и целей.
Мне "понравились" слова Н.В. Микляевой, в том плане, что в самом приказе по ФГОС ДО имеются такие недоработки, как путаница между определениями целей, задач, подходов, принципов и условий. Второй диссонанс - отсутствие понятия "интеграция", к чему нас готовили ФГТ, хотя по сути без понятия интеграции ФГОС невозможно внедрить. Так же не понятен пункт, что может быть расписано в часть образ.программы  в разделе "Часть, формируемая участниками образ.процесса". Во ФГОС появляется такое понятие, как "культурная практика" - что это такое и с чем его едят по отношению к детскому саду - тоже никто не знает. Так что, вот вам непаханное поле научного труда и тедагогического творчества.

Коллеги, поправьте, пожалуйста, если я ошибаюсь.

Девочки, мониторинг не может быть три раза в год!!! ЭТО НЕ ДИАГНОСТИКА!!! мониторинг это непрерывный, постоянный процесс наблюдения за ребенком, за его успехами и неудачами и НЕМЕДЛЕННАЯ корректировка образовательного процесса в случае неудачи (организация индивидуальной работы, работы с родителями и пр)

другое дело, как вы в каждом ДОУ решите фиксировать результаты этого наблюдения (хоть 9 раз в год, хоть каждый день) - это зависит от профессионализма педагога, может ли он удерживать в голове "неуспехи" отдельных детей в решении отдельных задач... фиксировать можно в разных формах (главное, чтобы это было удобно и информативно педагогу, и не занимало у него кучу времени). это могут быть аналитические справки за год, за полуголие, это могут быть таблички и другие формы... но запомните, это не может быть АНАЛИЗОМ И ОЦЕНКОЙ РАБОТЫ ПЕДАГОГА со стороны руководителя и ст.воспитателя и прочих экспертов.

эта фиксация необходима только педагогу!!! чтобы скорректировать индивидуальный маршрут ребенка и оценить (САМОМУ, а не ЭКСПЕРТАМ) собственные действия по отношению к организации образовательного процесса в решении той или иной образовательной задачи!!!

С Микляевой согласна полностью - раздела такого нет. а в содержательном разделе описываете как в вашем ДОУ проходит данная процедура, в каких случаях (можно просто написать, что есть такая процедура и сделать ссылку на Положение о мониторинге, где пропишется все более подробно)

В очередной раз убеждаюсь, как быстро можно все убрать, сломать, уничтожить....   Одно не пойму: как отследить качество образования в конкретном детском саду без диагностики, психолога и т.д. Значит в образовательную программу мониторинг ввести не моги, опасно. А втихаря можно. Сделайте положение о мониторинге и мониторьте на здоровье. Т.е., если нельзя, но очень хочется, то можно. А педагоги скажут: по закону нельзя и не приставайте, мы о своих детях и без диагностики все знаем.
В последнем номере журнала "Управление ДОУ" в интервью с Асмоловым прочитала, что разработчики ФГТ немного намудрили, а вот теперь ФГОС - это правильно. (цитата не дословная).
Через 2-3 года увидим, как на практике будет реализовано требование ФГОС к результатам.

мониторинг это непрерывный, постоянный процесс наблюдения за ребенком, за его успехами и неудачами и НЕМЕДЛЕННАЯ корректировка образовательного процесса в случае неудачи (организация индивидуальной работы, работы с родителями и пр)

Полностью согласна с Багирой.... не спорьте!

Девочки! Умнее вас никто не будет - как напишете - так и будет!

Девушки! А вот и ответ Натальи Викторовны!
На основании этого документа и ФЗ "Об образовании в РФ"  -  этот сайт заблокирован335863

На сайте "Электронные ресурсы образования" появилось на этой неделе такое разъяснение:
Вопрос
Является ли обязательным написание рабочих программ для воспитателей дошкольных образовательных организаций?
Ответ
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее – Закон № 273-ФЗ) устанавливается место и значение рабочей программы в системе образования. Так, этот термин входит в понятие "образовательная программа" как составная часть комплекса основных характеристик образования, а также понятия "примерная основная образовательная программа" как структурная единица учебно-методической документации. Кроме того, ст. 48 Закона № 273-ФЗ гласит: педагогические работники обязаны осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой.
Однако в Законе № 273-ФЗ нет прямого определения рабочей программы и не обозначены требования к ней. Но в отдельных регионах в "номенклатуре дел дошкольной образовательной организации" определена такая документация и, следовательно, она должна оформляться.
Педагог может самостоятельно выбрать форму написания рабочей программы. Важно помнить, что она должна быть соотнесена с образовательной программой дошкольного образования, разработанной и утвержденной образовательной организацией, при этом в структурные элементы программы могут быть внесены коррективы с учетом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей детей.
В качестве примерных можно предложить следующие структурные элементы рабочей программы:
титульный лист;
пояснительная записка;
календарно-тематический план (комплексно-тематическое планирование);
краткое содержание образовательной программы;
планируемые результаты освоения образовательной программы;
условия реализации образовательной программы;
список литературы;
приложения к программе.

Президент РФ Владимир Путин поручил правительству до 1 сентября решить вопрос о переходе дошкольных образовательных организаций на федеральные стандарты, сообщается на сайте главы государства.
http://ria.ru/society/20140120/990244796.html
Как вам? Особенно   "президент поручил до этого же срока обеспечить детсады кадрами и учебно-методическим оборудованием"     и о СУПЕР "...кабмину до середины апреля поручено внести в госпрограмму "Развитие образования" на 2013-2020 годы изменения для контроля за исполнением регионами страны обязательств по финансированию мероприятий, предусмотренных этой программой" !!!!!!!!!!

В 90х годах я уже пережила миниреволюцию в дошкольном воспитании и образовании (да и многие, думаю, тоже), когда сократили количество занятий, некоторые разделы "вынесли" в совместную деятельность (художественная литература) как результат - дети утратили интерес к книге + ко всему в такие условия нас ставит прогресс. Детей сажали на ковры во время проведения занятий, да ещё и замечания делали, что дети всё время находятся в статическом положении (даже на изодеятельности). Пришли к тому, что в школе наши выпускники так же отказывались сидеть весь урок. Да, дети сейчас другие! Играть они отказываются теми игрушками, которые приобретает детский сад, чего ни купи (у них дома круче!). А нам говорят, учите их играть по-новому. В бытность нашего обучения в педагогических училищах нас учили проводить игры всякие: сюжетно-ролевые, дидактические и т.д. А сейчас заставляют самим учиться играть по-новому, создавать проблемные ситуации и т.д. и т.п.
Не вижу логики в действиях! Да мы сами научимся, чего бы это нам не стоило, но ведь  сколько людей, столько и мнений. Где гарантия того, что все мы пойдём по верному пути, обучаясь самостоятельно, когда одну и ту же инструкцию мы читаем по-разному!
Крик души...

Отредактировано Маруська (2014-01-21 14:08:37)

презентация с  Онлайн-семинара  Лилии Тимофеевой «Проектирование образовательного процесса в ДОУ: на гребне волны!» от 23.01.2014г.
http://yadi.sk/d/8E-6iNStGdEX8

Я только ЗА! ФГОС дошкольного образования предполагает сначала создание условий, а вот созданные условия и будут способствовать целевым ориентирам. Это отражено в презентации О.А. Скоролуповой.  Электронная система образования выложила письмо МОиН РФ 

этот сайт заблокирован341586

Сегодня мы провели семинар для старших воспитателей. Решили, что в настоящее время важно: составить приказ руководителю о введении ФГОС, УТВЕРДИТЬ СОСТАВ РАБОЧЕЙ ГРУППЫ, ПОЛОЖЕНИЕ  О РАБОЧЕЙ ГРУППЕ И ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО ВВЕДЕНИЮ ФГОС.  Читаем, знакомимся с опытом других регионов, накапливаем материал и постепенно переходим к написанию ООП. Спасибо всем, кто  делился опытом.

Отредактировано Tatiana Mihailovna (2014-01-24 14:10:58)

Создаём программу вместе

Мое мнение: пока НИКАК! Примерных программ нет и СанПины остались пока прежними!!
Мои размышления о занятиях Создаём программу вместе  пост 60

Механизмы введения и система условий реализации ФГОС дошкольного образования (материал с курсов)

http://yadi.sk/d/ybjlLv1xGsEo8

Примерный план-график подготовки ДОУ к введению ФГОС ДО

http://yadi.sk/d/kOwsI9MpGsPcC

Критерии готовности образовательного учреждения к реализации ФГОС  ДО

http://yadi.sk/d/rxlA0eF7GsPg8

В Институте повышения квалификации работников образования, занимающимся подготовкой тьютеров, нам сказали, что во ФГОСе указаны виды деятельности, поэтому используется термин - занятие какой-либо деятельностью; например, говорим "мы занимаемся коммуникативной деятельностью", пишем в плане: "занятие игровой деятельностью". Кстати, в ИПКРО нам также сказали, что теперь трудовая и игровая деятельность вносится в расписание наравне с коммуникативной, музыкальной и др. Материал с совещания http://yadi.sk/d/wYXDtJOzH2FSS

Отредактировано свето4ка (2014-01-30 19:20:03)