Инвалидность устанавливает МСЭ (медико-социальная экспертиза). Если опираться на нормативку (ПИСЬМО от 28 февраля 2014 г. N 08-249 КОММЕНТАРИИ К ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ), то:

В соответствии с Федеральным законом от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" (далее - Федеральный закон N 181-ФЗ) специальные условия должны быть внесены в индивидуальную программу реабилитации инвалида (далее - ИПР). ИПР является обязательной для исполнения всеми без исключения органами и организациями. Порядок разработки индивидуальной программы реабилитации инвалида утвержден приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 4 августа 2008 г. N 379н.

Объем и содержание услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, определяются Индивидуальной программой реабилитации инвалида (перечень реабилитационных мероприятий, направленных на восстановление способностей инвалида к бытовой, общественной, профессиональной деятельности в соответствии со структурой его потребностей, кругом интересов и уровнем притязаний (Постановление Министерства труда и социального развития Российской Федерации от 14 декабря 1996 г. N 14).

Статус ОВЗ ставит ПМПК. Если опираться на ту же нормативку, то:
1) В соответствии с Положением о психолого-медико-педагогической комиссии, утвержденным приказом Минобрнауки России от 20 сентября 2013 г. N 1082, ребенку с ограниченными возможностями здоровья необходимо пройти обследование на заседании психолого-медико-педагогической комиссии (далее - ПМПК) и получить рекомендации.
2) В соответствии с частью 1 статьи 79 Закона: "... содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ) определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида". В связи с этим, для получения общего образования детьми с ОВЗ в Организациях должны разрабатываться соответствующие адаптированные основные общеобразовательные программы (отдельными документами) с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей. Индивидуальную программу реабилитации разрабатывает Бюро медико-социальной экспертизы (в соответствии со статьей 7 Федерального закона N 181-ФЗ). Условия должны быть созданы в соответствии с Рекомендациями ПМПК (приказ Минобрнауки России от 20 сентября 2013 г. N 1082 "Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии").

Далее смотрим следующий документ:

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15)

2.5. Программа коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Общий объем образовательной программы для детей с ограниченными возможностями
здоровья, которая должна быть реализована в группах компенсирующей и комбинированной
направленности, рассчитывается с учетом направленности Программы в соответствии с
возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного
образования и включает время, отведенное на образовательную деятельность, осуществляемую
в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной,
познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и др.) с
квалифицированной коррекцией недостатков в физическом и/ или психическом развитии детей;
образовательную деятельность с квалифицированной коррекцией недостатков в физическом и
(или) психическом развитии детей, осуществляемую в ходе режимных моментов;
самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями детей по реализации
образовательной программы дошкольного образования для детей с ОВЗ.
Задачами деятельности образовательной организации, реализующей программы
дошкольного образования, по выполнению образовательной программы в группах
компенсирующей и комбинированной направленности являются:
– развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных
качеств;
– формирование предпосылок учебной деятельности;
– сохранение и укрепление здоровья;
– коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;
– создание современной развивающей предметно-пространственной среды, комфортной
как для детей с ОВЗ, так и для нормально развивающихся детей, их родителей (законных
представителей)и педагогического коллектива;
– формирование у детей общей культуры.
Коррекционно-развивающая работа строится с учетом особых образовательных
потребностей детей с ОВЗ и заключений психолого-медико-педагогической комиссии.
Организация образовательного процесса в группах компенсирующей и комбинированной
направленности предполагает соблюдение следующих позиций:
46
1) регламент проведения и содержание занятий с ребенком с ОВЗ специалистами
дошкольной образовательной организации (учителем-логопедом, учителем-дефектологом,
педагогом-психологом), воспитателями, педагогами дополнительного образования;
2) регламент и содержание работы тьютора;
3) регламент и содержание работы психолого-медико-педагогического консилиума
(ПМПК) дошкольной образовательной организации.

В группах компенсирующей направленности для детей с ОВЗ осуществляется реализация
адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования.
В группах комбинированной направленности существуют две программы. Для ребенка с
ОВЗ на базе основной образовательной программы дошкольного образования разрабатывается
и реализуется адаптированная образовательная программа (инклюзивное образование) с учетом
особенностей его психофизического развития, индивидуальных возможностей,
обеспечивающая коррекцию нарушений развития и его социальную адаптацию. Остальные
дети группы комбинированной направленности обучаются по основной образовательной
программе дошкольного образования.

Соответственно у Вас, ЕВГЕНИЯМ, должна быть АООП, так как все группы компенсирующей направленности (для детей с нарушениями зрения). НО!!! Если в такую группу поступит ребёнок с НОДА, например, или РАС, то для всех реализуется АООП по зрению, а конкретно для ребенка с НОДА - АОП по его ограничениям (или АОП для ребенка с РАС).

Отредактировано ufkrf (2017-10-07 19:14:46)

Нет. Это совместное творение всех, кто работает с такими детьми (включая старшего воспитателя или т.п.). Здесь на форуме кто-то выставлял Примерные АООП для всех категорий ограничений здоровья. Эти же программы есть на сайте ФИРО. В принципе они соответствуют всем требованиям ФГОС ДО, достаточно только убрать из них то, что не касается конкретно вашего д/с, и вашего ребенка с ОВЗ. Нам на КПК говорили, что эти программы будут приняты в декабре текущего года и скорее всего в том виде, в каком сейчас и находятся, так как они хорошо составлены. Эти программы можно использовать, как методические рекомендации по работе с детьми с ОВЗ (в них подробно расписаны методы, приёмы и средства).

Очень нужны рабочие тетради серии КРО

Программы АООП  можно писать, используя за основу

Проекты примерных адаптированных основных образовательных программ дошкольного образования детей с ОВЗ
(разработано 7 программ по видам нарушений)
http://suvagcentr.ru/news/325?id_category=2

(для сравнения - раньше выставляли 9 программ)
Перечень проектов примерных адаптированных основных образовательных программ дошкольного образования для детей раннего и дошкольного возраста с ОВЗ (в редакции от 25.01.2017)
http://suvagcentr.ru/news/270?id_category=1

Всероссийская научно-практическая конференция «Психолого-медико-педагогический консилиум и логопункт в современном образовательном пространстве»
18.11.2016

http://www.suvagprof.ru/news/psikhologo-mediko-pedagogicheskiy-konsilium-i-logopunkt-v-sovremennom-obrazovatelnom-prostranstve/

https://yadi.sk/i/2zO1KQ993QGUk8

22 марта наш детский сад стал организатором первой муниципальной научно-практической конференции по работе с детьми ОВЗ
Вышел сборник ( там моих две статейки имеются и я роли составителя к тому же)))))

Отредактировано Natadol (2018-04-16 18:21:56)

Коллеги, вопрос, разъясните, пожалуйста как правильно будет называться адаптированная программа. Сад обще развивающей направленности, работаем по  Основной образовательной программе ДОУ на основе "От рождения до школы". Есть один ребёнок с ОВЗ (умственная отсталость). Для него написали адаптированную программу. Как она правильно будет называться в нашей ситуации? 1) Адаптированная образовательная программа (АОП). 2) Адаптированная основная образовательная программа (АООП). В саду нет ни комбинированной и компенсирующей группы, ребёнок ОВЗ в группе общеразвивающей. Спасибо.

Закон об образовании РФ (ФЗ №273) глава 1 п.9, п. 16, п.28 все прописано.

Коллеги, большое спасибо, развеяли наши сомнения.

Написано что документ утратил силу в связи с издание постановления в 2007 году. И тот что в 2007 издан, он тоже отменен. Я не знаю как, но в апреле месяце 2018 года к нам в район приезжала проверка из нашего министерства, и проверяли работу ТПМПК. После чего, срочно, по всем садам, дали указание, устное, убрать в сетевом городе статус ОВЗ воспитанникам с диагнозом ФФНР. До этого, в нашем саду была группа компенсирующей направленности для воспитанников с ФФНР. С 1 сентября мы набрали группу ОНР 3 уровня, т.к., ФФНР это не ОВЗ.

Приказ Министерства просвещения РФ от 21 января 2019 г. N 32 "О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1014"

ГАРАНТ.РУ: http://www.garant.ru/hotlaw/federal/126 … z5k3Jpdyi9