А что нужно конкретно? Аутисты друг от друга очень отличаются- есть говорящие, есть "кричащие",есть молчаливые,но все задания выполняющие МОЛЧА, главное- принцип задания показать. У вас какой? Есть ли инвалидность и т.п.Программы как таковой нет, смотря какой основной диагноз,у меня , например все с умственной отсталостью. Напишите всё о ребенке. Смогу пояснее написать только к концу следующей недели- у нас проверка, времени нет пока.

И меня этот вопрос интересует. 3 месяца назад открыли группу. Тыкаемся и толком не знаем что делать. Дефектолог пишет кучу рекомендаций нам воспитателям, мы их должны строго исполнять. А у меня один ребенок не говорит совсем. Я с ним должна считать: одна ворона, две вороны........... пять ворон. яЯ конечно считаю сама с собой, он смотрит на меня как на д... и молчит. Я пыталась убедить дефектолога, что это бесполезная трата времени и сил, она меня не слышит. С умным видом мне отвечает" Ваша задача делать то, что я пишу." У меня нет дефектологического образования, но есть стаж 25 лет. Спорить и конфликтовать с амбициозной молодой девочкой не хочется, а что делать не знаю. Объясните как построена система работы у вас.

https://yadi.sk/d/snQer6rFkTUd7 книга Система работы с ЗПР в формате (де жа вю).

Честно сказать, не знаю, но - 2 недели назад у нас в районе была министерская краевая проверка в ДОУ района. В одном из садов есть ребёнок ОВЗ (аутист). Так проверяющие пол дня сидели в саду, с документацией. Проверяли всё - от штатов к этому ребёнку. и до индивидуальной программы именно для этого малыша. вообще, если честно - понятно, дети должны адаптированными быть, всё понимаю, но как быть если в группе больше 30 детей + 1 ДЦП, или вот аутист или ещё как? Как работать с остальными детьми? Почему так?  Может я чего то не недопонимаю?

И меня этот вопрос очень волнует, хоть и  на курсах была  (я материал  здесь выставляла), а понятнее не стало.

Согласно полностью. Просто у нас пока в голове идет путаница ИНВАЛИД  РЕБЕНОК С ОВЗ, ФГОС написали, но четкого определения практически нет. Прописаны дети с ОВЗ, а их никто не просчитал, куда относить. Правильно ИНВАЛИД там есть карта, в которой прописывается все и на основании чего ему дали инвалдность и на какой срок. Также там прописывается полный диагноз. И там же даны рекомендации всех специалистов : невропатолог может написать прохождение в Центре реабилитационного курса 2 раза в год, психолог, логопед - консультации 1 раз в месяц ( между строк читать надо- мама приходит на консультацию к специалисту, там смотрят, слушают, дают дальше рекомендации) и т.д. Если решение комиссии было направить в ДОУ, то опять надо смотреть, а что там написано- они могут написать рекомендовано кратковременное пребывание, или только на образовательную деятельность ходить.  И т.д. Под этого ребенка , как правило уже пишется индивидуальный маршрут, в карте его можно прочитать рекомендации и на основании этих рекомендаций вы прописываете направления работы. Брать программ, по которой работает воспитатель и по каждому разделу вы прописываете, что делать будете в ближайший месяц. Из жизненной практики могу сказать, что если вы прописываете на полгода - многое вы не выполните, Неизвестно, куда повернет его заболевание. Может он у вас полмесяца не будет ходить в октябре, а в декабре вообще на месяц зависнет в Центре реабилитации. Поэтому задачи надо  брать небольшие, конкретные.  А вот ребенок с ОВЗ -  у того нет этой карты и там нет плана  и нет рекомендаций. Только диагноз (обычно выставляют на МПК) и там надо открывать программы и смотреть, что насчет них прописано. По этим 8 группам. И на основании тех задач, которые там прописаны и писать им индивидуальный маршрут. Посмотрите, программу Успех, например и все направления прописаны. Пришел ребенок со зрением. Конечно ему требуется тифлопедагог, но если его нет в штате детского сада, придется на основании тех рекомендаций, которые прописаны в программах и писать индмаршрут. Но и в том и в другом случае нужна среда. Это обязательный элемент, на который обращают внимание все проверяющие.  И согласна, что для подстраховки воспитатели могут завести дневники на ребенка и записывать особенности его во время пребывания детского сада. Иногда очень выручает. Это своего рода обоснование направлений вашей работы и подстраховка воспитателей.

Что то я совсем запуталась. У меня два ребёнка инвалида, оба имеют справку об инвалидности, но один получил заключение краевой ПМПК, привез карту реабилитации ребёнка инвалида и  его мы в отчётах указываем как ребёнка с  ОВЗ. Второй ребёнок на краевую ПМПК не ездил, заключения не имеет и считается просто ребёнком инвалидом.

В карте у нас нет плана есть рекомендации разным службам. План мы должны сделать сами в соответствии с этими рекомендациями. Готовим кучу отчётов ежемесячно и я чётко усвоила, что ребёнок имеющий заключение ПМПК является ребёнком ОВЗ. Девочки рассудите нас.

Отредактировано Брошь (2015-11-19 17:54:43)

Диагноз все специалисты ставят свой: 1. Аутизм. Органическое поражение ЦНС.
                                                             2.Системное недоразвитие речи. Задержка развития познавательной деятельности. Стертая дизартрия.

Ребенок сейчас заговорил. Я уже писала, что родители очень  активно занимаются с ним, возят по специалистам. Прогресс очень заметен. (ребенок еще год назад ничего не говорил). Сейчас   речь имеется, ребенок умный, любит настольные игры. Но не идет на контакты. С ним никак невозможно заниматься.

Такого быть не может, значит у мамы документы на руках и она не показывает..

У девочки ДЦП.

Девочки это разъяснение МЦФР.

Ребенок-инвалид – это лицо, не достигшее 18 лет, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты (ст. 1 Закона № 181-ФЗ, ст. 54 Семейного кодекса Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-ФЗ).
В зависимости от степени расстройства функций организма и ограничения жизнедеятельности лицам, признанным инвалидами, устанавливается группа инвалидности, а лицам в возрасте до 18 лет – категория "ребенок-инвалид". Признание лица инвалидом осуществляется федеральным учреждением медико-социальной экспертизы. Порядок и условия признания лица инвалидом устанавливаются Правительством РФ.
Российской Федерацией ратифицирована Конвенция ООН о правах инвалидов от 13.12.2006 (вступила в силу для России 25.10.2012). Согласно данному документу государства-участники соблюдают равное право инвалидов на образование.
В целях реализации права инвалидов на образование государства-участники: и способствуют поддержке со стороны сверстников и наставничеству; содействуют освоению жестового языка и поощрению языковой самобытности глухих;
содействуют освоению азбуки Брайля, альтернативных шрифтов, усиливающих и альтернативных методов, способов и форматов общения, а также навыков ориентации и мобильности;
способствуют поддержке со стороны сверстников и наставничеству;
обеспечивают обучение лиц, в частности слепых, глухих или слепоглухих детей, с помощью наиболее подходящих для них языков и методов и способов общения и в обстановке, которая максимальным образом способствует освоению знаний и социальному развитию.
Согласно ч. 10 ст. 66 Федерального закона № 273-ФЗ для детей-инвалидов (а также обучающихся, нуждающихся в длительном лечении), которые по состоянию здоровья не могут посещать ОО, обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования организуется на дому или в медицинских организациях.
Права обучающихся с ОВЗ и их родителей (законных представителей)
В соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ дети, имеющие недостатки в физическом и (или) психическом развитии, препятствующие получению образования без создания специальных условий, входят в категорию "дети с ограниченными возможностями здоровья" (далее – ОВЗ). Присвоение такого статуса происходит в порядке, отличающемся от присвоения статуса инвалида.
Девочки это разъяснение МЦФР.
На лиц с ОВЗ распространяются все основные права, обязанности и социальные гарантии обучающихся, перечисленные в ст. 34 Федерального закона № 273-ФЗ.
Согласно ст. 1 Федерального закона от 24.07.1998 № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" к данной категории относятся и дети, имеющие недостатки в физическом и (или) психическом развитии.
Кроме того, дети с ОВЗ имеют право:
на создание специальных условий;
дополнительные меры социальной поддержки;
полное государственной обеспечение при проживании в интернате (ч. 7 ст. 79 Федерального закона № 273-ФЗ);
обеспечение питанием.
Для реализации указанных прав требуется заключение психолого-медико-педагогической комиссии (далее – ПМПК) о присвоении статуса лица с ОВЗ.
Внимание
Именно данное заключение, согласно п. 23 Положения о психолого-медико-педагогической комиссии, утв. приказом Минобрнауки России от 20.09.2013 № 1082 (далее – Положение), является основанием для создания органами исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющими государственное управление в сфере образования, и органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования, образовательными организациями, иными органами и организациями в соответствии с их компетенцией рекомендованных в заключении условий для обучения и воспитания детей. Для родителей (законных представителей) заключение носит рекомендательный характер.
______________________________________________________________________________________
При этом согласно п. 25 Положения родители (законные представители) имеют право:
присутствовать при обследовании детей в ПМПК, обсуждении результатов обследования и вынесении комиссией заключения;
высказывать свое мнение относительно рекомендаций по организации обучения и воспитания детей;
получать консультации специалистов ПМПК по вопросам обследования детей в комиссии и оказания им психолого-медико-педагогической помощи;
получать информацию о своих правах и правах детей;
обжаловать в случае несогласия заключение территориальной комиссии в центральную ПМПК.

Отредактировано klarus (2015-11-23 07:53:48)

Добрый день может быть кому пригодиться   Методическое пособие для обучения (инструктирования) сотрудников учреждений МСЭ и других организаций по вопросам обеспечения доступности для инвалидов услуг и объектов, на которых они предоставляются, оказания при этом необходимой помощи  https://yadi.sk/i/Ck4tQEBzkg3aL

Информация с семинара "Создание и реализация специальных образовательных условий для обучающихся с ОВЗ/ инвалидностью в условиях инклюзивного образования"
Может пригодится. https://yadi.sk/d/ocBeMqKiknzYz

Отредактировано Евгениям (2016-08-09 10:04:35)

Книга "Инклюзивное образование"

приложение к книге